歷次學科專業(yè)目錄修訂過后，我國學科門類和一級學科呈增加趨勢，二級學科則持續(xù)減少。這次調(diào)整后，又會呈現(xiàn)怎樣的變化呢？
圖文無關(guān)
作者 | 王峰（《21世紀經(jīng)濟報道》記者）
近日，教育部官網(wǎng)發(fā)布的一封咨詢答復(fù)稱，國務(wù)院學位委員會擬于近期啟動新一輪學科專業(yè)目錄修訂工作。
這份《關(guān)于公共政策與管理博士專業(yè)學位類別設(shè)置近期有無計劃的咨詢》中問道，加快發(fā)展博士專業(yè)學位研究生教育政策中，公共政策與管理博士專業(yè)學位類別設(shè)置近期有無計劃。
教育部則答復(fù)稱，國務(wù)院學位委員會擬于近期啟動新一輪學科專業(yè)目錄修訂工作，將在尊重人才培養(yǎng)規(guī)律和學科發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，按照穩(wěn)中求進的工作總基調(diào)，成立相應(yīng)的專家組織，穩(wěn)步推進博士專業(yè)學位類別設(shè)置論證工作。下一步，擬對包括公共政策與管理在內(nèi)各方提出的專業(yè)學位類別設(shè)置需求進行統(tǒng)籌研究論證。
教育部官網(wǎng)截圖（來源：“創(chuàng)新教育”南財號）
我國高等教育學科專業(yè)目錄由研究生目錄和本科目錄組成，研究生一般稱為學科專業(yè)目錄，本科一般稱為專業(yè)目錄。
研究生學科專業(yè)目錄分為學科門類、一級學科和二級學科三個層級。改革開放以來，已經(jīng)過了四次修訂。
第一次是1983年，將學科分為10個科目: 文學、理學、法學、農(nóng)學、工學、醫(yī)學、經(jīng)濟學、哲學、教育學、歷史學。
此前，經(jīng)濟學歸于法學科，這次學科目錄調(diào)整將經(jīng)濟學從法學科中獨立出來并取消商科，商科的有關(guān)學科歸于經(jīng)濟學科，同時增加了教育學、哲學、歷史學。
1985年增加了軍事學，這樣，最早的研究生學科專業(yè)目錄包含11個學科門類，64個一級學科和647個二級學科。
第二次調(diào)整是1990年，適當歸并了劃分過細偏窄的專業(yè)，增加了一些比較成熟的新興、邊緣學科與反映科學技術(shù)和文化發(fā)展趨勢的專業(yè)。共設(shè)置了11個學科門類，72個一級學科和620個二級學科。
第三次是1997年，增加了管理學門類。共設(shè)置學科門類12個，一級學科89個，二級學科386個。
第四次是2011年，增加了藝術(shù)學門類，共設(shè)置了13個學科門類、109個一級學科，對２個一級學科進行了更名，沒有設(shè)立二級學科。
可以發(fā)現(xiàn)，歷次學科專業(yè)目錄修訂過后，我國學科門類和一級學科呈增加趨勢，二級學科則持續(xù)減少。
據(jù)報道，今年8月全國研究生教育會議結(jié)束后第二天，國務(wù)院學位委員會會議投票通過設(shè)集成電路專業(yè)為一級學科，并將其從電子科學與技術(shù)一級學科中獨立出來的提案。集成電路專業(yè)擬設(shè)于新設(shè)的交叉學科門類下，待國務(wù)院批準后，將與交叉學科門類一起公布。
但學科門類總量是否增加存在變數(shù)。
有專家認為，為了與國際接軌，可以減少學科門類的數(shù)量，提高學科門類的綜合性程度。
比如，中國的哲學、文學、歷史學三個學科門類，在日本屬于人文學科領(lǐng)域；中國的法學和經(jīng)濟學學科門類，在日本被劃分到社會科學學科領(lǐng)域。
因此，我國亦可以參照進行門類整合。
專業(yè)學位類別也將進行重大調(diào)整。
國務(wù)院學位委員會、教育部今年9月印發(fā)的《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》指出，編制專業(yè)學位類別目錄。專業(yè)學位類別目錄由國家統(tǒng)一編制，主要用于學位授權(quán)和學位授予，每五年集中修訂一次。碩士專業(yè)學位類別在論證批準后，即在當年進入目錄。專業(yè)學位類別一般下設(shè)專業(yè)領(lǐng)域。除臨床醫(yī)學等行業(yè)規(guī)范要求嚴格的類別外，專業(yè)領(lǐng)域由學位授予單位自主設(shè)置，其清單每年統(tǒng)計發(fā)布一次。
該方案還指出，在確保質(zhì)量的基礎(chǔ)上，以臨床醫(yī)學博士專業(yè)學位、工程類博士專業(yè)學位、教育博士專業(yè)學位為重點，增設(shè)一批博士專業(yè)學位授權(quán)點，快速提升培養(yǎng)能力。
在9月22日教育部新聞發(fā)布會上，教育部學位管理與研究生教育司司長洪大用表示，要完善放管結(jié)合的學科專業(yè)目錄管理機制，縮短學科專業(yè)目錄修訂周期，從現(xiàn)在的十年一輪縮短到五年一輪。進一步增強高校學科專業(yè)設(shè)置自主權(quán)，推動學科專業(yè)目錄向指導(dǎo)性、統(tǒng)計性轉(zhuǎn)變。
