溝通不暢and學(xué)習(xí)吃力成留學(xué)生“被回國(guó)”罪魁禍?zhǔn)?/h1>

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出國(guó)門時(shí)躊躇滿志，“被回國(guó)”時(shí)灰頭土臉，別是一番滋味在心頭。往往成功留學(xué)的原因只有一個(gè)，“被回國(guó)”的理由卻各不相同，總結(jié)下來(lái)，溝通不暢和學(xué)習(xí)吃力是兩個(gè)重要原因，是時(shí)候該正視這些問(wèn)題了。

大多數(shù)“被回國(guó)”一族都表示，自己的孤獨(dú)寂寞無(wú)人能懂，無(wú)人傾訴，溝通不暢是一個(gè)大問(wèn)題。

英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，接受了多年中國(guó)傳統(tǒng)的灌輸式教育，很多人不具備實(shí)踐的勇氣，往往臉紅害羞，欲言又止，久而久之整天郁郁寡歡。

雖然我們總是強(qiáng)調(diào)全球化的概念，但仍然不能忽視中西方的差異，從思維方式到行事準(zhǔn)則，都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，很多人不了解中外文化差異，加上英語(yǔ)水平有限，交流過(guò)程中很容易引起人際交往上的沖突，造成情緒失控。

中國(guó)留學(xué)生越來(lái)越年輕化，孩子心里的想法無(wú)處宣泄，往往就會(huì)尋找其它突破口，很多學(xué)生開始了喝酒、抽煙、打架的問(wèn)題生活，從此誤入歧途，招致校方的不滿，自然也就成了“被回國(guó)”一族。

青春期的孩子倔強(qiáng)而脆弱，生活上的不如意，往往直接影響學(xué)業(yè)。

西方的開放式教學(xué)和我國(guó)灌輸式教學(xué)的對(duì)比，一直是一個(gè)熱門話題，很多留學(xué)生到了國(guó)外，以為自己終于擺脫了死記硬背，可以每天閑庭信步了，然而事實(shí)并不是這樣，國(guó)外的高中教育雖然沒(méi)有國(guó)內(nèi)高考的壓力，但課業(yè)其實(shí)并不輕松。

首先是語(yǔ)言，即便是在中國(guó)英語(yǔ)成績(jī)很好的學(xué)生，初到國(guó)外，也不一定適應(yīng)用英語(yǔ)來(lái)聽(tīng)課和思考的速度，課后作業(yè)還是有的，不僅僅是做題，往往還包括查資料、做實(shí)踐。

與中國(guó)不同的是，這些作業(yè)往往沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案可循，需要通過(guò)敘述準(zhǔn)確表達(dá)自身觀點(diǎn)，這更讓本就英語(yǔ)水平不高的中國(guó)學(xué)生摸不著頭腦。

每年因成績(jī)差而被逐出校門加入“被回國(guó)”一族的學(xué)生不占少數(shù)。

生活上處于邊緣，學(xué)習(xí)上跟得吃力，一段時(shí)間下來(lái)，初來(lái)乍到的熱情已經(jīng)消磨的所剩無(wú)幾了，由此而來(lái)的消極和倦怠是很危險(xiǎn)的。

我們中國(guó)留學(xué)生該采取哪些對(duì)策，讓留學(xué)生活變得順利呢？

首先家長(zhǎng)要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間送孩子出國(guó)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，生活自理能力較好的學(xué)生，可以早些出國(guó)學(xué)習(xí)，年齡稍小更容易適應(yīng)環(huán)境；但是，對(duì)于那些自制力較差，在國(guó)內(nèi)都讓家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活瑣事等問(wèn)題頭痛不已的學(xué)生，對(duì)于出國(guó)留學(xué)還是要慎重一些。

這樣的孩子不是不能出國(guó)，因?yàn)楹⒆佣际窃诔砷L(zhǎng)的，只是家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“伺機(jī)而動(dòng)”。

其次，一定要明確自己出國(guó)的目的，避免盲目跟風(fēng)，人云亦云，或者認(rèn)為外國(guó)的月亮比中國(guó)的圓，要對(duì)自己的家庭情況、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、出國(guó)利弊等有一個(gè)整體的分析，理性的做決定。

最后，一旦下定決心出國(guó)，就要充分準(zhǔn)備，最為重要的就是語(yǔ)言準(zhǔn)備，深入分析溝通不暢和學(xué)習(xí)吃力這兩方面的困擾，語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱是罪魁禍?zhǔn)住?/p>

雅思托福成績(jī)過(guò)關(guān)，不代表語(yǔ)言水平過(guò)關(guān)，國(guó)內(nèi)教育講究背誦、題海等方法，很多孩子的應(yīng)試能力都很強(qiáng)，分?jǐn)?shù)很高，但是，真正交流起來(lái)，還是感覺(jué)如鯁在喉，面對(duì)全英授課，還是摸不著頭腦。所以，同學(xué)們應(yīng)該從根本上提高英語(yǔ)能力，而不是單純的應(yīng)試能力。