很快，要正式開始上課了!第一天上課的早晨，心情還是小激動(dòng)的。7點(diǎn)不到就自然醒，想象著今天的課程會(huì)是怎樣的安排，會(huì)有怎樣的老師和同學(xué)，又會(huì)有怎樣的感受——可結(jié)果呢，真是給了我始料未及的當(dāng)頭一棒。
生活與讀書
課程是被安排在下午的，所以我上午本來準(zhǔn)備在家慵懶地玩玩電腦，做頓“最后的午餐”，然后再去上課?？墒且淮蜷_電腦，就發(fā)現(xiàn)原來兩門課程的閱讀書單已經(jīng)出來了，在顯示屏里大搖大擺地招搖，瞬間覺得生命都布滿陰霾了。
原來老師需要布置給學(xué)生的所有閱讀資料和課后作業(yè)，都是在一個(gè)叫“LEARN”的學(xué)校系統(tǒng)里公布。沒有人會(huì)告訴你下一步應(yīng)該做什么，因?yàn)樵贚EARN里，教授已經(jīng)寫清楚一切，然而看不看，理不理，怎么看，怎么理，就是自己的事情了。
這和國(guó)內(nèi)的高等教育還是大有不同的，習(xí)慣了教授在課堂上反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)什么時(shí)候交作業(yè)的碎碎念，然而在英國(guó)，一切都需要自我管理。
從學(xué)院級(jí)別的入學(xué)教育講座開始，院長(zhǎng)就告訴我們，只有你應(yīng)該對(duì)你自己負(fù)責(zé)，并且還特別對(duì)我們這些留學(xué)生叮囑，自己沒聽清楚不能作為沒有完成作業(yè)的理由。這意味著，語(yǔ)言不過硬是自己的問題，要自己想辦法解決，教授只管布置任務(wù)，且沒有義務(wù)督促你完成。
當(dāng)然，如果你向他們提問你不明白的地方，他們還是很歡迎并為你解釋的。但前提是，學(xué)生要主動(dòng)去問，這對(duì)于比較礙于面子的中國(guó)同學(xué)，總怕是因?yàn)樽约簺]聽懂而不敢問，就是極大的殺手锏。面對(duì)這種情況，教授通常不會(huì)主動(dòng)幫助和特別寬容。
聽著好冷血的樣子。但是細(xì)想想，教授在整個(gè)過程中也沒有任何差錯(cuò)，作業(yè)布置了，而且通常說得很早，基本每門課在第一節(jié)課的時(shí)候，老師都會(huì)以word文檔的書面形式，告知所有學(xué)生需要在哪一周教作業(yè)，但是具體的論文選題是需要學(xué)生在日常閱讀中不斷去找尋自己喜歡的星星點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)而擴(kuò)充到一個(gè)可以探討的問題，最終通過更多材料的收集而完成一篇論文。
這個(gè)過程和國(guó)內(nèi)不同，英國(guó)的學(xué)習(xí)是從材料中探索方向，在掌握了廣泛的材料之后，而揀選出自己最感興趣的論文題目，并歸納出自己的觀點(diǎn)，也許是因?yàn)樵跍?zhǔn)備階段看的說法多了，因而寫作之中大都會(huì)流露出一些個(gè)人獨(dú)有的觀點(diǎn)。而在國(guó)內(nèi)讀本科時(shí)候的我總是先拍拍腦袋想好題目，再反過來到知網(wǎng)里搜集材料，久而久之，我傾向于形成一種不好的習(xí)慣，即為了寫論文而寫論文，為了證明某個(gè)事先存在的論點(diǎn)而搜集材料，做學(xué)問的順序反了，便缺少了廣泛閱讀和發(fā)掘興趣的過程。平心而論，國(guó)內(nèi)的方式是有點(diǎn)僵硬的，不像是真正的學(xué)術(shù)，這種過于“有的放矢”的寫作方式也難以形成學(xué)術(shù)創(chuàng)新。
昂貴的教材，合590人民幣一套
來到英國(guó)，還沒有真正上課，就已然有了一番思考。午飯時(shí)分，我們?nèi)齻€(gè)舍友痛苦一算，這么多的閱讀材料，看來是一定要買打印機(jī)了。匆匆忙忙放下碗筷去街上買了個(gè)打印機(jī)，回來一通亂裝，終于把閱讀材料打印出來啦!原來自己過日子的時(shí)候，每做成一件小事，都會(huì)小有成就感。
拿著第一周的閱讀材料，回到自己的屋子坐下來，接著，屋子里只是寧?kù)o。還沒有做好閱讀的準(zhǔn)備，閱讀就接踵而至了。其實(shí)很多東西永遠(yuǎn)做不好準(zhǔn)備，不如開始動(dòng)手，看一點(diǎn)，是一點(diǎn)。
