在美國，到處都是讀書的人，飛機(jī)，地鐵，公園，餐廳，廣場，你所到之處一定有人正在閱讀，不問男女老少。
留學(xué)美國，讓我知道美國高校對于一個學(xué)生的閱讀能力和涉獵的期望，讓我看清了自己閱讀能力的差距，這種差距不僅是語言能力層面上的，更有學(xué)習(xí)方法和思維力度上的。
在美國大學(xué)，需要讀什么?美國大學(xué)的閱讀任務(wù)對中國留學(xué)生來說難不難?怎樣才能出色地完成閱讀任務(wù)?
第一個問題：在美國大學(xué)，需要讀什么?
美國大學(xué)在每個學(xué)期開學(xué)前一周左右，就會推出本學(xué)期每一門課的教學(xué)大綱，上面會詳細(xì)列出課程介紹、教學(xué)目標(biāo)等等，其中書單是教學(xué)大綱的重點。每門課程每周的閱讀任務(wù)量，都是以“章”為單位的。通常教材少則幾百頁，多則上千頁，每個學(xué)期十五周左右的時間。也就是說，每周我們需要看上百頁的教材，而這只是一門課的要求，算上所有的課程，每周500頁的閱讀量是個保守的數(shù)字。重點是美國教授從不會像中國教授一樣在課堂上照本宣科;他們會默認(rèn)來上課的學(xué)生都是完成了閱讀任務(wù)的學(xué)生，直接進(jìn)行引申的討論和知識應(yīng)用的訓(xùn)練。他們甚至?xí)Y貌而誠懇地說：假如你沒有完成閱讀作業(yè)，建議不要來上課，因為你在浪費(fèi)你自己的時間，還是留在家里讀書吧。
另外，除了教材之外，另一類閱讀對象是期刊論文。一篇期刊文章的長度可以在三四頁到幾十頁之間浮動，結(jié)構(gòu)性稍強(qiáng)，從歷史背景，到文獻(xiàn)綜述，到假設(shè)和實驗設(shè)計，到數(shù)據(jù)分析，到結(jié)論和建議，有經(jīng)驗的學(xué)生可以很容易地掌握閱讀的節(jié)奏;但如果是典藏理論專著、教材或者文學(xué)作品，則注定要沉下心來一頁頁、一行行地讀。
第二個問題：怎樣才能出色地完成閱讀任務(wù)？
針對中國學(xué)生的閱讀特點——首先普遍對閱讀本身的興趣不太大;學(xué)術(shù)閱讀時功利性非常強(qiáng);非學(xué)術(shù)閱讀時娛樂性又非常強(qiáng)，我的建議如下。
在出國之前，就要把眼界放寬。出國考試只是手段，不是目的。
拿了再高的分也無須沾沾自喜，要時刻將眼光放在自己的未來。出國前夕如果有時間，可以多閱讀英文書籍?dāng)U展自己的眼界并提高閱讀能力。要知道在美國讀書最大的痛苦不在于單詞不會，而在于文化不通。多一點閱讀的積累，就是向一個未知的文化接近了一步。
學(xué)習(xí)去復(fù)述和討論
中國學(xué)生長期在北美課堂做“隱形人”，甚至還以此為榮，因為瞧不起那些“觀點像垃圾一樣還說得那么high”的美國人。但是這些學(xué)生最終的結(jié)局就是直到畢業(yè)，班上都沒幾個人叫得出他們的名字，他們?nèi)匀粺o法用英語準(zhǔn)確地表達(dá)自己，說服他人，連對話都超不過三個回合。因此讀過書之后要勇于在課堂上提問、討論、接招，磨礪自己的溝通能力，提高自己的思維力度。
結(jié)伴而行
我在國外的第一年，與一位秘魯國際生和一位韓國國際生成了很好的朋友。我們?nèi)齻€人當(dāng)時閱讀的能力都不太夠，所以我們每次下課都會在圖書館里討論之前課堂中的內(nèi)容，以及自己在閱讀過程中遇到的問題，把已經(jīng)讀過的部分用口述的形式分享給對方，互相交流學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到提高閱讀效率的目的。
