倫敦時間8月4日21：00，BBC終于在萬眾矚目中播出了《我們的孩子足夠堅強嗎》紀錄片的第一集。片中，5名中國老師被派往英國一所普通中學，在一個由50名13—14歲的青少年組成的班級代課一個月，用中國式的教育方法來教授英國學生。
4周后，他們將和另外一組由英國老師教導的學生一起參加考試，來一場中英教育模式大PK，看看究竟哪一種教學方式更有效。
在節(jié)目播出之前，這一紀錄片已經(jīng)引發(fā)了不少話題。“英國教師荒求助中國教師BBC紀錄片欲探教育方法”“中國教師英國試教被激怒 抱怨英國學生太散漫”“英國記者：事實勝于雄辯 中國教學就是比英國強”等緊緊抓住了人們的眼球。
不少看過紀錄片的人稱，節(jié)目中中國老師被氣瘋，英國學生被訓哭，似乎中國的教育方式在英國有些水土不服。隨著這一事件引發(fā)話題的不斷深入，我們不禁要問，BBC為什么要拍這樣的一部紀錄片?英國出現(xiàn)教師荒的原因是什么呢?中西方教育方式又暴露出何種差異呢?
倫敦大學教育學院： “中國式教育有很多值得學習的地方”
英國廣播公司，成立于1922年，是英國最大的新聞廣播機構(gòu)，也是世界最大的新聞廣播機構(gòu)之一。啟動的這個項目叫做“中國化的英國學校”。
BBC花半年時間篩選5位中國教師，然后花一個月時間在英國漢普郡的博航特中學開設(shè)“中國實驗班”，該班有50人，不僅全天作息安排和中國學校相同，所有課程也都由中國老師來上，甚至學生們還需要和中國孩子一樣舉行升旗儀式、做廣播操、做眼保健操等。
節(jié)目組全程跟拍，最后剪輯出一部幾十分鐘的紀錄片。BBC希望通過這個研究項目，探尋中國高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育能否教好英國學生。
為什么選中博航特中學拍攝紀錄片呢？這所學校能代表英國中學學生的普遍水平嗎？
博航特中學為全英第一所開設(shè)沉浸式中文教學項目的公立中學，校方及學生家長都十分支持與重視中文教學，其先鋒式中文教學項目受到了中英媒體的高度關(guān)注。
2013年11月底，英國首相卡梅倫中國行前特邀六名博航特中學學生以及中文主任李青蔚老師訪問唐寧街十號討論交流學習中文的體會。
赴英教學的5位教師之一、南京外國語學校初中英語教研組組長、特級教師李愛云老師接受媒體采訪時說道，“倫敦大學教育學院在全球QS教育專業(yè)排名中位居第一，他們認為中國的基礎(chǔ)教育有很多值得學習的地方，有意向做一次中國式教育的研究項目，和BBC合作。他們選擇的是英國漢普郡一所非常好的中學博特航中學，排名前十”。
英國招聘危機： 工作量大、教師培訓途徑復(fù)雜
據(jù)英國《每日郵報》7月27日報道，英國教育部長Nicky Morgan宣布，為了應(yīng)對英國學校的“招聘危機”，教師下午5點后不許批改作業(yè)或發(fā)送工作郵件，這些時間應(yīng)投入到備課中。
全國校長協(xié)會的調(diào)查也顯示，目前有2/3的學校招不到有資質(zhì)的教師。超過1000名校長中，有62.4%的人在調(diào)查中承認招募新教師遇到困難。
曾在英國倫敦教書的上海外教薩拉·杰恩·伊沃伊向筆者表示，她并沒有聽說英國教師職位告急的事：“但我知道每年有大批教師離職，轉(zhuǎn)行去干別的。”
提及轉(zhuǎn)行原因時，她認為在英國做老師實在太辛苦，每天要有大量的文書工作，比如批改作業(yè)、備課、寫課堂總結(jié)、評語等，“英國教師根本沒有一點閑暇時間，一點都沒有！”她這樣說道。據(jù)統(tǒng)計，2014年英國學前與小學階段教學崗位教師的基本工資加入津貼后平均年薪為36600英鎊；中學教學崗位的教師為39600英鎊。
盡管英國教師工資水平居于歐洲中上游，但當其他職業(yè)提供更高的薪水，其他職業(yè)的壓力比教學更小時，教師或許會選擇離開學校。
除了工作量大的原因使英國教師苦不堪言，北京師范大學國際與比較教育研究院張自然教授表示，英國職前教師培訓有4條主要路徑，不過，無論是以高等院校為基地還是以中小學為基地，都會要求項目申請者至少在兩所中小學進行24周的實際教學實踐，進行關(guān)于教育教學理論知識的學習，同時還須通過觀察評估其教學技能。
“由于當前進入教師行業(yè)的路徑過于復(fù)雜，導致一些人放棄了從事教師職業(yè)的意愿，改從助教工作。”他指出，當前英國職前教師培訓路徑的復(fù)雜與混亂已經(jīng)導致教師招聘出現(xiàn)困難。
中國留學生： 中西方教育各有側(cè)重
已經(jīng)在倫敦大學度過了一年的交換生賈秋意對筆者說，“英國的教育注重更多討論，通過實踐，自己發(fā)現(xiàn)問題。老師只是指引學生，上課形式比較自由，學生容易產(chǎn)生興趣;而國內(nèi)很多中學都是以成績?yōu)橹兀粍咏邮苤R，老師填鴨式灌輸，比較枯燥”。
在英國諾丁漢大學攻讀醫(yī)療建設(shè)保障專業(yè)的留學生王維東告訴筆者，在我們大學，讀商科的華人有很多。這些華人大部分都是在國內(nèi)接受的基礎(chǔ)教育。“我覺得我們中國的教育不比西方的差，在我們學校很多拿獎學金的都是中國人。”
剛剛從美國喬治城大學法學專業(yè)博士畢業(yè)的留學生蘇錫對筆者說：“中西方教育其實差異很大，特別是基礎(chǔ)教育，中國教育一般以“記住”為開端，累積的知識多了才慢慢用于使用，優(yōu)點是特別適合應(yīng)試教育，缺點是大多數(shù)學生沒辦法運用起這些知識，導致他們進入大學之后比西方學生的學習能力與職業(yè)競爭力都要落后些。”
“西方的教育看似以‘玩樂’為主，實則是在培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新思維，雖然有助于學生進入高等教育后的發(fā)展?jié)摿?，但缺點是大多數(shù)人因為基礎(chǔ)教育階段的知識基礎(chǔ)累積不夠，最終無法考取優(yōu)質(zhì)高校。”
他坦言，英國的基礎(chǔ)教育確實有很大的問題，比美國都差很多。“我有好幾個英國的朋友，至今連兩位數(shù)的乘除法都離不開計算器。”
專家觀點： 理性對待教育差異 沒有哪種教育是沒有缺點的
今年2月，英國哈帕柯林斯出版社與華東師范大學出版社達成協(xié)議，上海知名教學輔導用書《一課一練》數(shù)學分冊將在英國出版。英國版本的《一課一練》取名為《上海數(shù)學·一課一練》，共11冊，而中國版本則有23冊。
編者根據(jù)英國中小學的教學內(nèi)容，對原版做了適當?shù)母木幒驮鰟h。不久之后，當中國學生在“壓軸題”面前苦思冥想時，英國同學可能也會在同一題上絞盡腦汁。
北京大學教育學博士、威斯康星大學麥迪遜分校訪問學者、現(xiàn)任教育與人類發(fā)展系副系主任沈文欽接受筆者采訪時表示，“據(jù)我了解，英國的經(jīng)濟學博士有一半是非英國人。這種情況的出現(xiàn)也就產(chǎn)生了英國對基礎(chǔ)教育的反思”。
“我們國家的基礎(chǔ)教育雖然嚴格，但起碼保障了學生的基礎(chǔ)素質(zhì);高考相對于其他國家也更加公平，更大程度上提高了學生接受高等教育的可能性;同時，我們的理工科培養(yǎng)也很出色。美國學生讀商科的多，數(shù)理化這方面基本靠中國留學生來填補，這是我們一個很大的優(yōu)勢。”
他接著說，“大家對中西方教育差異都表現(xiàn)出了傾斜一方的趨勢，對中國教育批評頗多。其實，究其原因，我們對教育投入的成本并不高，西方大學助教有五六個，學生下課后仍然可以向助教探討問題，而中國普遍沒有，學生們都是上完課就走了。”
“中方、西方教育各有特點，沒有哪一種教育是沒有缺點的。”南京市教科所洪劼劬老師接受媒體采訪時說。洪老師曾在美國鹽湖城的各類型學校交流學習一個月，對西方的學前教育、小學、初中、高中等各個階段的課堂均有所了解。在他看來，BBC紀錄片里英國孩子的種種反應(yīng)其實非常正常。
“我們的教育有非常嚴謹?shù)膰艺n程標準，老師開展課堂活動都是在這個框架下進行，老師們認真負責，每一節(jié)課都會有自己的預(yù)設(shè)，要達到什么樣的效果，大家也都要有一個設(shè)計。”
洪老師認為，“他們的課堂活動與參與會非常多，且活動基本全由學生自己設(shè)計完成，自由表達自己的觀點。孩子各種不同特點造成不同的學習結(jié)果，老師也不會太在意，而我們的老師則更加重視學習效果，體現(xiàn)在考核上就是成績到底怎么樣。”
中國青少年研究中心首席專家孫云曉表示，對于此次中西方教育的差異，我們不能單一地評判哪種教育方式更好，我們既要看到中國教育注重孩子的基礎(chǔ)知識學習的優(yōu)點，又要借鑒西方教育注重孩子實踐能力的特點，這樣才能培養(yǎng)出學貫中西的創(chuàng)造性人才。
