從8月4日晚上起，英國廣播公司拍攝的一部“中國式教學(xué)”紀(jì)錄片的第一集開始流傳。這是該臺(tái)費(fèi)大力氣拍了一部紀(jì)錄片，邀請了5名中國的中學(xué)教師到英國漢普郡一所頂級(jí)中學(xué)，對該校的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)月的跟班教學(xué)，結(jié)果，英國學(xué)生的不少舉動(dòng)讓他們十分抓狂。片中甚至還出現(xiàn)了英國學(xué)生因無法適應(yīng)中國教師高強(qiáng)度的教學(xué)而被訓(xùn)哭的場景。
中國式教學(xué)真的那么可怕嗎？中式教育真的會(huì)在異國遭遇水土不服乃至被“圍剿”嗎？中西方在教育理念、方式和評價(jià)上的差異到底在哪里？
“在中國，課堂紀(jì)律根本就不是個(gè)事，但在英國，這是最大的問題。”
事情的起因是BBC啟動(dòng)了一個(gè)研究項(xiàng)目——“中國化的英國學(xué)校”，他們在英國一所頂尖的公立學(xué)校開設(shè)了由50名學(xué)生組成的一個(gè)“中國實(shí)驗(yàn)班”，不僅全天作息安排和中國學(xué)校相同，所有課程也都由中國老師來上，并且全程跟拍，錄制成紀(jì)錄片。
雖然語言不是問題，但中英學(xué)生的差別還是讓中國老師們大跌眼鏡。在這部紀(jì)錄片中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的場景：一名中國老師面對一群思想開小差的英國學(xué)生大聲喊道：“聽我講！”“開動(dòng)一下你的腦筋!”“不要說話！不要提問！”
來自南京的李老師在片中直言不諱地說：“每次我給學(xué)生留家庭作業(yè)時(shí)，我期望他們能認(rèn)真地聽我講，可現(xiàn)實(shí)卻是他們有人在聊天，有人在吃東西，還有人甚至在化妝。有時(shí)候，我得控制自己的情緒，不然我就瘋了。全班學(xué)生大概只有一半人在聽我講話，剩下一半人不知道在干什么。”
來自西安的教自然科學(xué)的楊老師也有同感，她說，有一次，一個(gè)女孩在課堂上突然大哭著跑出教室，原因竟然是這個(gè)女孩得知她的偶像、英國歌手澤恩·馬利克宣布退出樂隊(duì)。“在課堂上出現(xiàn)這么情緒化的舉動(dòng)，實(shí)在讓人難以理解。”楊老師說，“在中國，課堂紀(jì)律根本就不是個(gè)事，但在英國，這是最大的問題。”
此外，就連體育課也出現(xiàn)問題。紀(jì)錄片中，兩名英國學(xué)生無法承受中國式體育課的“高強(qiáng)度競爭性”，居然哭了起來。
少年頑皮天下皆同
英國網(wǎng)友顯然更贊同中國老師的說法，“他們（中國老師）是對的。”
BBC紀(jì)錄片所反映的中國式教學(xué)真的那么令人抓狂嗎？雖然我國派遣學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人昨天緊急出面解釋說，由于參與項(xiàng)目的教師和BBC簽訂了保密協(xié)議，所以不能將課堂上教授的具體內(nèi)容對外披露，而且有些內(nèi)容也是中國觀眾的誤讀。但隨著這部紀(jì)錄片的預(yù)熱廣告片及第一集內(nèi)容的迅速擴(kuò)散，各種議論這兩天也在持續(xù)發(fā)酵。
質(zhì)疑聲認(rèn)為，片子試圖給出的“中國式教學(xué)在英國遭遇水土不服”的結(jié)論是個(gè)偽命題。因?yàn)?，中學(xué)階段的孩子，無論中外，都處于青春期，上課開小差、調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)馬虎、頂撞老師、逃課逃學(xué)，“古今中外”皆如此，并不能因此就證明中國教育有問題，或中國老師的方法一定教不了外國孩子。
此外，片中的英國孩子對中國學(xué)校統(tǒng)一的做早操、穿校服感到不適應(yīng)、不情愿，這樣的場面其實(shí)在中國校園里也是司空見慣的。還有，英國孩子在做眼保健操時(shí)手勢不到位，甚至睜一只眼閉一只眼，這在中國的教室里更是隨處可見的情形啊。這至少說明，中外孩子在無拘無束、天性頑皮上并無太大的實(shí)質(zhì)性差異。
有意思的是，對于英國學(xué)生為什么會(huì)在課堂上表現(xiàn)得這么懶散無紀(jì)律，執(zhí)教的中國老師們異口同聲地表示，這應(yīng)當(dāng)是英國的高福利制度養(yǎng)出了一群懶漢。盡管英國的校長努力為自己的學(xué)生辯解，但英國網(wǎng)友顯然更贊同中國老師的說法。“他們（中國老師）是對的，”一位網(wǎng)名叫諾卡的英國網(wǎng)友在社交網(wǎng)站留言道，“英國老師沒有老師的樣子，學(xué)生沒有學(xué)生的樣子，英國政府應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。”
教育文化理念有別
片子有意或無意間所指向的中國式教學(xué)存在著“嚴(yán)重挫傷孩子學(xué)習(xí)熱情”“束縛人的創(chuàng)造性思維”等問題，引起了廣泛關(guān)注。
“我以為，5名赴英國授課的老師不能完全代表中國教師的現(xiàn)狀，他們在課堂上遇到的種種麻煩、困惑，也并不能完全說明中國式教學(xué)就一定‘不好’到哪里，或存在什么樣的問題。”靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長張人利說，如果另外換5名教師去，可能就又會(huì)是另一種情況。在張校長看來，問題的關(guān)鍵并不是出在中國與西方授課方式存在不同，而是東西方在教育文化上存在著顯著不同。
張校長特別不同意在課堂教學(xué)領(lǐng)域倡導(dǎo)要與西方模式“接軌”，因?yàn)檎n堂教學(xué)存在著科學(xué)性、藝術(shù)性、社會(huì)性三個(gè)基本屬性，社會(huì)文化背景不同，盲目接軌或照搬對方的授課方式，肯定會(huì)水土不服甚至東施效顰。其實(shí)，從人的認(rèn)知規(guī)律上來看，中國與歐美國家的學(xué)生并不存在多少差別，之所以我們習(xí)以為常的教學(xué)方式到了西方就不靈了，問題還是出在彼此教育文化理念的巨大差異上。
這次BBC的片子雖然只播了一集，但有意或無意間所指向的中國式教學(xué)存在著“嚴(yán)重挫傷孩子學(xué)習(xí)熱情”“束縛人的創(chuàng)造性思維”等問題，已經(jīng)引起了人們的廣泛關(guān)注。有網(wǎng)友將其上升到“為什么中國教育培養(yǎng)不出諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)等杰出創(chuàng)造性人才”的高度來考量。
對此，張人利校長也表示，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)不是一朝一夕，也不是單純的課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變就能解決的。舉個(gè)例子來說，中國學(xué)生在學(xué)科奧林匹克競賽上很能拿獎(jiǎng)，因?yàn)閵W賽是出題目讓學(xué)生做有標(biāo)準(zhǔn)答案的題目，但諾貝爾獎(jiǎng)是要研究者自己找題目、自己尋求答案，而這恰是創(chuàng)造性人才的最根本素養(yǎng)，但卻不是課堂教學(xué)所能完全解決得了的。
