BBC紀(jì)錄片“中國學(xué)?！钡诙僭赓|(zhì)疑

“孔子才沒說一定得什么都聽父母啊。”BBC的紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)嗎？—中國式課堂》第二集在當(dāng)?shù)貢r(shí)間8月11日晚8點(diǎn)播出后，又在微博上引起了刷屏與吐槽。

這一次，網(wǎng)友不再僅僅聚焦在中英教育孰優(yōu)孰劣上，更多人質(zhì)疑片中的戲劇成分：孔子何時(shí)說過一定得聽父母?現(xiàn)在的中國教師有這么專制?節(jié)目是不是在嘩眾取寵？

在第二集中，學(xué)生課堂上開始公然反對(duì)老師：“父母才不是什么時(shí)候都對(duì)!”“我覺得每一個(gè)人都要去做自己，而不是去適應(yīng)別人。”他們的紀(jì)律也瀕臨崩潰，有學(xué)生在課上燒水喝茶，中國老師情緒逐漸失控。在這部被BBC形容為“一場(chǎng)戰(zhàn)爭”的紀(jì)錄片第二集，英國學(xué)生顯示出了更大的反叛，似乎一切都在往不可控的方向發(fā)展。

不過，近日BBC回復(fù)表示，參加這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生們很享受課程，也收獲了很多，“我最近聯(lián)系了其中一位老師，她寫信給我說她有多喜歡博航特中學(xué)和她在這里的學(xué)生，她認(rèn)為這段經(jīng)歷升華了她的教師生涯”。

BBC也回應(yīng)了有關(guān)紀(jì)錄片真實(shí)性的質(zhì)疑：為了呈現(xiàn)學(xué)生們對(duì)中式教育的真實(shí)反映，我們?cè)O(shè)立固定的攝像機(jī)，拍攝保證不影響正常學(xué)習(xí)生活，并嚴(yán)格遵循“中式學(xué)校”的作息時(shí)間。該項(xiàng)目試圖探索的不只是課程和教學(xué)方式中的區(qū)別，更是兩國的文化差異。

學(xué)生當(dāng)堂反駁“父母永遠(yuǎn)是對(duì)的”

第二集在一片東倒西歪的學(xué)生中開場(chǎng)：為了加強(qiáng)學(xué)生愛國意識(shí)，中國教師將升旗儀式帶到了博航特中學(xué)。

理化教師楊君認(rèn)為，“中國的教育不僅僅是在教學(xué)生知識(shí)，它更加重視對(duì)學(xué)生的思想熏陶與情操陶冶。我們教他們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)明事理，有責(zé)任感的祖國下一代。”

然而面對(duì)英國國旗，英國學(xué)生笑得前俯后仰，一副心不在焉，急得楊君大喊，“能不能站好別動(dòng)。”

女生Holly認(rèn)為這是一個(gè)很無聊的舉動(dòng)：“我不覺得這有什么意義，反正就是將旗子升上去，然后呢？反正也不會(huì)有人去看它，因?yàn)閷W(xué)校禁止我們接近操場(chǎng)。”

第二集中，最讓網(wǎng)友詬病的情節(jié)出現(xiàn)在英語老師李愛云身上。

這名來自南京外國語學(xué)校的特級(jí)教師，在思想品德課上告訴學(xué)生：“在孔子思想中，父母永遠(yuǎn)是對(duì)的。”

一名金發(fā)男生立即反駁，“父母不永遠(yuǎn)是對(duì)的。”

李愛云接著說：“你必須調(diào)整自己，來適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。而不是讓所有事來適應(yīng)你。”

一名叫Angelina的女生又跳了出來，“我覺這是不對(duì)的，你應(yīng)該做自己。”這話引起了一片掌聲，李愛云雙手抱臂站在教室中，露出了尷尬的笑容。

Angelina和Rosie接受BBC采訪時(shí)表示，父母不可能永遠(yuǎn)是對(duì)的，“他們可能是種族主義者，他們可能害怕同性戀，他們可能是性別歧視者，他們可能厭惡女性”。

這一幕也引起了中國網(wǎng)友的質(zhì)疑。微博評(píng)論中有網(wǎng)友表示，撇開其他的不評(píng)價(jià)，父母才不是永遠(yuǎn)都是正確的，而且并沒有哪個(gè)老師教過我父母永遠(yuǎn)都是正確的。

也有網(wǎng)友說，父母的話肯定是對(duì)的，我們思想品德課都不會(huì)這么講，總覺得這個(gè)節(jié)目有點(diǎn)嘩眾取寵。

“在中式的教育下，我開始變得反叛”

如果在第一集中，英國學(xué)生的表現(xiàn)還有紀(jì)律性可言，但到了第二集，他們好像每天要思考的問題就是如何破壞課堂紀(jì)律。

酷愛喝茶的Josh帶了一個(gè)電熱水壺來到學(xué)校，在課上燒水喝茶，在屢次警告無效后，楊君祭出了殺手锏—請(qǐng)家長。

但Josh母親也不甚配合：“我兒子從小就喜歡喝茶，他覺得這不是一個(gè)課堂紀(jì)律的問題，這是一個(gè)人權(quán)的問題。”

更令老師崩潰的還在后面。上課的學(xué)生越來越少，在座位上各做各的事，晚自習(xí)時(shí)則逛操場(chǎng)爬墻;上語法課時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出明顯的抵觸情緒，不耐煩情緒達(dá)到頂點(diǎn)。

有意思的是，Josh表示：“我通常是一個(gè)很認(rèn)真的學(xué)生，可是我發(fā)現(xiàn)我完全變了一個(gè)人。在中式的教育下，我開始變得反叛。”

在供職的杭州外國語學(xué)校，數(shù)學(xué)教師鄒海連是一位名師。據(jù)BBC介紹，除了一名學(xué)生，他班上學(xué)生數(shù)學(xué)成績都達(dá)到了A或A+。

不過在博航特的第二周，鄒海連發(fā)現(xiàn)英國學(xué)生并不怎么尊重他。在他的課上，學(xué)生交頭接耳，低頭玩手機(jī)，有人公然把腿架在了桌子上。當(dāng)他宣布下課時(shí)，整個(gè)教室瞬間空無一人。

博航特學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人Pete Whitworth在旁聽了他的數(shù)學(xué)課后也大呼：“這太糟糕了!簡直是老師在給自己上課一樣，如果是我的話我會(huì)怒不可遏。”

鄒海連顯得特別沮喪和失望：“我們來這里是為了給他們帶來獨(dú)特的中式教育，拓寬他們的人生體驗(yàn)，然而現(xiàn)在卻屢屢被課堂紀(jì)律所困擾。”

第二集唯一溫馨的場(chǎng)面出現(xiàn)在中國教師教學(xué)生包餃子上。在用笨拙的筷子夾起餃子時(shí)，學(xué)生們露出了開心的笑容。

不過在這之后，學(xué)生仍然回復(fù)了我行我素。學(xué)生Rosie也坦白，“我挺可憐這些老師的，因?yàn)槲覀儗?shí)在很糟糕。其實(shí)我們挺不友好的。”

5名中國教師之一、在英國有豐富任教經(jīng)驗(yàn)的語文趙維老師重申了英國的福利制度，她認(rèn)為，英國學(xué)生學(xué)習(xí)不好是態(tài)度問題，一旦國家福利制度下降，這種不珍惜教育機(jī)會(huì)的現(xiàn)象就會(huì)有很大的改善。

“他們并沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)這件事不僅僅是一種權(quán)利，還是一種責(zé)任。”趙維說。

校長巡查：“我覺得中國教育要輸”

毫無紀(jì)律的課堂讓學(xué)校管理層也看不下去了。

“在這段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)了很多連我都不能容忍的情景。我們對(duì)學(xué)生的要求很高，哪怕是我們自己的老師，他們都應(yīng)對(duì)老師有基本的尊重。”博航特的教導(dǎo)主任Stewart Vaughn告訴中國老師，如果學(xué)生講話，你就停下，直到他們安靜下來為止。如果警告之后還有再犯的，帶他去找本校的教務(wù)人員。

教導(dǎo)主任的威嚴(yán)比中國老師高出不少，在嚴(yán)肅訓(xùn)導(dǎo)一番后，全班鴉雀無聲。此后，校長和教導(dǎo)主任頻頻搞突擊檢查，學(xué)生們也裝模作樣地認(rèn)真聽講，不過一旦他們走開，教室馬上恢復(fù)混亂的原樣。

第二集中，博航特中學(xué)校長看著混亂的班級(jí)頻頻皺眉：“我認(rèn)為問題出在老師的教學(xué)方法上。他們只是照本宣科地講PPT，我覺得我的學(xué)生正在受到摧殘。我在教室里呆了二十分鐘，連我都要困得打瞌睡了。我覺得中國教育要輸。”

不過，紀(jì)錄片呈現(xiàn)的只是過去的狀態(tài)，如今博航特中學(xué)校長的態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變。

近日BBC在回應(yīng)澎湃新聞時(shí)，援引了博航特校長的原話：中國式教學(xué)對(duì)一些學(xué)生來說的確是一個(gè)挑戰(zhàn)，很大程度上是因?yàn)橹袊鴮W(xué)校的作息時(shí)間比我們長，而且教學(xué)方法大相徑庭。英國在校學(xué)習(xí)時(shí)間通常為7到8個(gè)小時(shí)，所以對(duì)一些英國孩子來說，一天12個(gè)小時(shí)的課程略顯難以接受。

博航特中學(xué)校長在回應(yīng)中表示：“雖然學(xué)習(xí)時(shí)間比以往習(xí)慣的長，但是參加這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生們很享受課程，也收獲了很多。紀(jì)錄片完成播映后，我們希望能夠從中收獲不少，我相信中國的老師們也會(huì)做同樣的事。”

網(wǎng)友：片中展現(xiàn)的不是現(xiàn)在的中國教育

從中國教師雄心勃勃，到中英教師出現(xiàn)嚴(yán)重分歧，只經(jīng)過了短短兩周。雙方都在堅(jiān)持自己的教育理念，使原本有趣的實(shí)驗(yàn)成了一場(chǎng)跨文化的戰(zhàn)爭。

持續(xù)發(fā)酵的爭論甚至引起了其他歐美國家的關(guān)注。美國赫芬頓郵報(bào)撰文《中式教育?不!我們不需要》對(duì)這一實(shí)驗(yàn)本身提出了看法：“你能在不同文化背景下真正檢驗(yàn)一種教學(xué)方式的成色嗎？僅僅一個(gè)月的時(shí)間又能說明什么呢？”

也有網(wǎng)友表示：“只能說一種教育模式適合一國人，背景三觀都不同怎么能硬湊?中國的教育系統(tǒng)最適合現(xiàn)在的中國，無論我們罵它多狠。”