5名中國老師到英國漢普郡一所頂級公立學(xué)校博航特中學(xué)對50個13-14歲的英國學(xué)生進行一個月的“中國式教學(xué)”，結(jié)果卻“水土不服”。在預(yù)告片里，老師把學(xué)生訓(xùn)哭，學(xué)生也差點把老師逼瘋。這是BBC發(fā)起的一項名為“中國化的英國學(xué)校”的研究項目，并將此拍成紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？中式學(xué)校》（Are our kids tough enough？Chinese school），由BBC2在英國時間8月4日開播第一集。
“我只看到老師很努力地在教，而學(xué)生并不是很尊重。數(shù)學(xué)課有那么難？公式有那么難記？沒看到聰明學(xué)生表示很好理解嗎？”“中國幾百年來就是這么走過來的，你雖然覺得外國自由開放的學(xué)習(xí)方法更好，但請不要說中國丟人。”長微博下，許多中國網(wǎng)友批評英國學(xué)生不夠尊重中國教師。
與之相反，英國《衛(wèi)報》刊登特約專欄作家西蒙·詹金斯的評論文章稱，中國學(xué)校是考試工廠，英國根本沒必要效仿。
一位曾兩度赴英國進行教學(xué)交流的上海教師，則質(zhì)疑紀(jì)錄片的真實性，她告訴早報記者:“我們?nèi)サ男W(xué)，那里的小孩子都非常守紀(jì)律，紀(jì)錄片可能作秀和炒作的成分更大。”
針對各方熱議，參與此次項目研究的南京外國語學(xué)校的李愛云老師表示，預(yù)告片的剪輯有些地方不太客觀，要看了完整播出版，才能知道故事究竟如何。
紀(jì)錄片第一集：
屢屢出現(xiàn)紀(jì)律沖突
紀(jì)錄片開頭展示了一群中國學(xué)生齊刷刷在操場列隊的場景，與之相配的畫外音是：中國式的教育，以絕對的權(quán)威，絕對的紀(jì)律和慘無人道的競爭而聞名……這跟英式教育簡直相差巨大。
接下來的片中，英國學(xué)生脫下黑絲短裙小西裝校服，換成“寬松得像降落傘”的中式校服;做從未體驗過的早操;放棄自由時間上晚自習(xí);教室墻壁掛上了“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的中文書法……開始體驗正式的中式教育。
在第一節(jié)課上，一名教授理化的中國女教師食指提起對學(xué)生說：“如果我看到你們不守紀(jì)律，我就會把你們叫出來單獨罰站。”很快，一名叫Sophie的女生因為課上講話，被請到了講臺旁的位置，另一名男生因為說話被請去門邊罰站，表情滿不在乎。
矛盾很快被進一步激化。在這名老師的課上，學(xué)生化妝、說唱、玩iPad、打鬧，老師忍不住說：“這就是為什么你們總是比中國學(xué)生學(xué)得慢，因為我總要停下來管紀(jì)律，時間就這么流失掉了。”這句話激怒了Sophie，她表示，“這是在侮辱她說他們比中國學(xué)生笨”。
在紀(jì)錄片中，灌輸式教學(xué)與個性化教育、嚴(yán)厲鞭策與鼓勵贊美、嚴(yán)格管理與寬松學(xué)習(xí)之間的矛盾都被一一放大。
英國學(xué)校理化課習(xí)慣是讓學(xué)生自己去研究和發(fā)現(xiàn)，而中國教師的課堂，則由老師演示實驗，然后將所有的知識用課堂筆記形式教給學(xué)生。
中式體育課上，老師讓習(xí)慣了“自己玩想玩的”的英國學(xué)生測試1000米跑和800米跑，只有一半的學(xué)生及格。一名其他學(xué)科都很牛的“小胖哥”跑得垂下了頭，英國體育助教鼓勵他：如果你體育做不到最好，我相信你在其他學(xué)科一定能做得好。英國體育教師表示，他們通常采用鼓勵的方法，讓體育不好的學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，而不是跟別的跑得太好的學(xué)生比。
數(shù)學(xué)教育則褒貶不一。中國教師用15分鐘講完了英國學(xué)生要學(xué)一整周的三角函數(shù)公式，讓學(xué)生直呼跟不上，但也有學(xué)生表示“中國老師講得太清楚”，一直沒搞懂的配平方，經(jīng)老師講解一下就聽懂了。
教育失敗VS學(xué)生不尊重
來自漢普郡博航特學(xué)院的50名學(xué)生在一個月的時間內(nèi)參與到了這個規(guī)模龐大的試驗中。這組學(xué)生被來自中國的5位優(yōu)秀教師以中國式的模式來培養(yǎng)教育，而其余的同學(xué)則會繼續(xù)去上該校原有的課程。前一組學(xué)生接受的教育方式將會被盡可能地中國化——從學(xué)習(xí)時間表、課程安排到課堂上的教學(xué)將統(tǒng)統(tǒng)采用中國式的。在一個月后，兩組學(xué)生分別進行學(xué)科測試，來看看哪種教學(xué)方法更有效，結(jié)果會在紀(jì)錄片中公布。
紀(jì)錄片第一集播出后，關(guān)于“中式教育”有用與否，在中英兩國引起不小的爭議。
英國《衛(wèi)報》刊登評論文章《中國學(xué)校是考試工廠，為何英國卻要效仿？》率先批評了“中式教育”：中國學(xué)校是“考試工廠”，中國已逐漸意識到“超前教育”的愚蠢之處，為何英國政府卻下決心效仿這種教育方式？
不少中國網(wǎng)友則將矛頭指向英國學(xué)生的頑劣。新浪微博網(wǎng)友@兔子小嵐也表示，不尊重老師的行為放到哪個國家都會被訓(xùn)斥，跟國家國情無關(guān)。
還有網(wǎng)友反駁“中國教育丟人”：我只看到老師很努力地在教，而學(xué)生并不是很尊重。數(shù)學(xué)課有那么難上？公式有那么難記？沒看到聰明學(xué)生表示很好理解嗎？
曾赴英交流教師：
“紀(jì)錄片作秀成分更大”
早報記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，紀(jì)錄片中中外師生的夸張“對抗”，引來了對該片真實性的質(zhì)疑。
“紀(jì)錄片有點假。”當(dāng)早報記者問及中國老師赴英教學(xué)的紀(jì)錄片時，吳云立即發(fā)出質(zhì)疑。
吳云是上海實驗學(xué)校國際部的一名數(shù)學(xué)老師，2014年11月，她和28位來自上海的數(shù)學(xué)老師一起，赴英國進行為期一個月的交流教學(xué);2015年2月到3月，她又赴英參加第二次教學(xué)活動。
“我們?nèi)サ男W(xué)，那里的小孩子都非常守紀(jì)律，和我所見的那個新聞內(nèi)容完全不一樣。”在吳云看來，BBC所攝制的紀(jì)錄片或許作秀和炒作的成分更大，“按我的想法，它是假的，只是一個媒體的炒作手段而已。”
中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉則認(rèn)為，“紀(jì)錄片背后的故事我們并不了解，它呈現(xiàn)出來的只是一部分，并不能反映整體的情況”。
在儲朝暉看來，讓英國學(xué)生完全適應(yīng)“中式教育”需要一個過程，學(xué)生會想：這樣的教學(xué)方式到底有沒有意義？有沒有必要？所以可能才會有紀(jì)錄片中的一些排斥表現(xiàn)，“5位去英國教學(xué)的老師，即使在英語教學(xué)溝通方面沒有問題，但是對于英國的文化可能也不是很了解”。
高二從江蘇赴英國念書，現(xiàn)在在英國念物理的大一學(xué)生Fredrick也認(rèn)為，以“紳士”聞名的英國總體上很講文明，紀(jì)錄片里英國學(xué)生表現(xiàn)得沒有禮貌，可能由于他們的一種排斥心理和對中國教育方式的不適應(yīng)。
Fredrick覺得，英國上課比較自由，有問題隨時問，很大程度上靠自覺和興趣，“當(dāng)學(xué)生有興趣和熱情時，是不需要管理的”。
而且，國外的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育也不像國內(nèi)描述得那樣簡單，英國數(shù)學(xué)也有難易之分，“對數(shù)學(xué)不感興趣的就學(xué)基礎(chǔ)的，喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生就會認(rèn)真去鉆研。”Fredrick說。
教育專家：
“中式教育”重教不重學(xué)
不過，對于“中式教育”，也有中國網(wǎng)友表示確實存在忽視學(xué)生個性、功利化、數(shù)理化課程太過艱深等問題。
對此，儲朝暉表示，中國現(xiàn)行的教育制度，學(xué)校過于看重老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”。但事實上，很多研究都表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度，而不是老師灌輸式的教育。
而如紀(jì)錄片這樣完全硬搬“中式教育”也肯定不對。“就算想借鑒中國教育，也要進行一定的適應(yīng)本國國情的改變。中國現(xiàn)在也有學(xué)校會實行西化的教育模式，有的成功，有的失敗，歸根究底是要適應(yīng)本國國情”。
同樣的，對于紀(jì)錄片里說到的紀(jì)律性問題，惲敏霞表示更加不能一概而論認(rèn)為英國學(xué)生紀(jì)律就不好。“崇尚自由和教育行為的無序是兩回事。紀(jì)律嚴(yán)明和課堂死板也是兩回事。其實不僅僅在中國，很多國家都不鼓勵在課堂上為所欲為。關(guān)鍵還是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。”
“教育本身也是一個揚長避短，不斷完善的過程。我們從不排除說，中式教育比較保守，有需要轉(zhuǎn)變的地方，但是這不代表中國的教育就該被貼上‘考試工廠’的標(biāo)簽。同樣的，就算英國的教育有這樣那樣的不是，也不能一棍子將之打死。”惲敏霞稱。
21世紀(jì)教育研究院院長楊東平則表示，中國教育到英國，和英國教育到中國，都會遇到水土不服，“畢竟我們是兩個完全不同的文化，中國學(xué)生肯定更適合中國的教育，英國也是如此”。
上海閔行教育學(xué)院院長惲敏霞表示，事件本身有很多內(nèi)容沒有交代清楚，不能輕易下判斷。從節(jié)目本身來說，無論如何，中國老師與英國學(xué)生確實存在相互融合的問題。對于教師以及教育工作，需要綜合分析，不能一棍子打死。“雖然中國教育確實存在需要轉(zhuǎn)變的地方，但并不能以此就斷定中式教育不可取。”
