回顧7年前BBC的紀(jì)錄片《中國(guó)學(xué)?！?/h1>

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最近，BBC紀(jì)錄片“中國(guó)學(xué)?！币鸷艽蟮臓?zhēng)議，7年前BBC的紀(jì)錄片《中國(guó)學(xué)校》當(dāng)時(shí)也有很大的爭(zhēng)議，對(duì)比兩個(gè)，有什么啟發(fā)呢？

近日，BBC紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)嗎？》引發(fā)中英兩國(guó)民眾對(duì)教育的熱烈討論。該片講述了幾名中國(guó)教師赴英“支教”，與50名英國(guó)九年級(jí)學(xué)生發(fā)生的共同學(xué)習(xí)生活的故事。

早在2008年，BBC就拍過(guò)一部《中國(guó)學(xué)校》的紀(jì)錄片，以安徽省一個(gè)小鎮(zhèn)休寧為縮影，集中拍攝了當(dāng)?shù)匾唤M家庭、老師、孩子們一個(gè)學(xué)年的生活。

在BBC這次的紀(jì)錄片播出后，盡管仍有爭(zhēng)議，不少中國(guó)觀眾還是表達(dá)了對(duì)中國(guó)教育嚴(yán)格紀(jì)律性的贊賞，而當(dāng)時(shí)看完那部《中國(guó)學(xué)?！泛?，許多觀眾的意見(jiàn)卻幾乎是一邊倒的。

中國(guó)的在校生有三千五百萬(wàn)，在這個(gè)5集系列片中，BBC把焦點(diǎn)放在了幾個(gè)學(xué)生身上。

“尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家下午好……現(xiàn)在，離高考的時(shí)間不到一個(gè)月，大家都應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到這段時(shí)間的重要性……今年安徽省的報(bào)考人數(shù)大約有56萬(wàn)人，高校招生約24萬(wàn)人，競(jìng)爭(zhēng)仍是很激烈的。

同學(xué)們，你們肩負(fù)著家長(zhǎng)的期盼，學(xué)校的重托，祖國(guó)的希望，時(shí)代的需求！”

在《中國(guó)學(xué)?！返拈_(kāi)頭，出現(xiàn)的是當(dāng)?shù)刂袑W(xué)高考動(dòng)員大會(huì)上的校長(zhǎng)講話。第一集就講到了為金榜題名，中國(guó)學(xué)生的殘酷競(jìng)爭(zhēng)壓力。17歲的尖子生吳羽菲身負(fù)重?fù)?dān)，她的學(xué)校期望她能在全省百萬(wàn)考生中拔得頭籌;她的母親放棄一年的工作專門用來(lái)照顧女兒起居飲食。

吳羽菲后來(lái)拿到了安徽省07年理科省狀元。據(jù)網(wǎng)友介紹，她的同學(xué)說(shuō)吳羽菲2011年大學(xué)畢業(yè)后，申請(qǐng)到了MIT的Econ Phd全獎(jiǎng)。BBC為了解中國(guó)教育制度而選中的紀(jì)錄片女主人公，也踏上了美國(guó)讀博的道路。

不過(guò)BBC拍攝的故事里，有艱難痛苦也有歡樂(lè)喜悅，在第一集中，縣中的學(xué)生要進(jìn)行一次春游。隨著中考的臨近，大家正在“吃得苦中苦，方為人上人”的氛圍中。當(dāng)最終孩子們抽得片刻歡笑歌唱流行歌曲，他們只是跟全世界十來(lái)歲的孩子們都一樣。

一次班級(jí)聚會(huì)上，有位女同學(xué)的發(fā)言是這樣的：“面對(duì)中考，心里難免會(huì)有一些壓力。其實(shí)，我們應(yīng)該很快樂(lè)的面對(duì)。明代的菜根潭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，樂(lè)中樂(lè)，非真樂(lè)，由苦中得來(lái)才是心體之真機(jī)。我們應(yīng)該把這份苦轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。”

令許多中國(guó)觀眾也印象深刻的是，片中的一堂小學(xué)的“愛(ài)惜橡皮”主題班會(huì)。老師請(qǐng)請(qǐng)每一位同學(xué)把橡皮拿到桌面上，讓大家選出每一組被愛(ài)護(hù)得最好和最壞的一塊橡皮。最后，同學(xué)們一致選出了“最糟糕的一塊橡皮”，上面滿是用筆戳出的洞眼兒。

為了教育橡皮的主人，一位小男孩，老師組織了一個(gè)小品，小品中，同學(xué)將一件破毛衣套在小男孩身上。

“你穿著破毛衣高興嗎！”

“不高興……”

“那橡皮一個(gè)洞一個(gè)洞的，它會(huì)高興嗎？”

“不會(huì)……”

“快向它認(rèn)錯(cuò)!”

“我下次不會(huì)再把橡皮弄得一個(gè)洞一個(gè)洞的了……”

“不是和我說(shuō)，是和同學(xué)們說(shuō)！”

小男孩轉(zhuǎn)向班級(jí)，重復(fù)了一次。最后，老師扶著他的肩膀說(shuō)：“好的。那你就把破毛衣穿著吧，去和班級(jí)每個(gè)同學(xué)拉鉤，說(shuō)不會(huì)再這樣了。”小男孩一個(gè)個(gè)拉鉤承諾，表情幾乎空洞迷茫。

這樣的場(chǎng)景，和《死亡詩(shī)社》里讓美國(guó)學(xué)生站到課桌上大聲喧嘩相比，鮮明地體現(xiàn)了中西教育中一些本質(zhì)的對(duì)立。然而，從網(wǎng)友的留言和評(píng)論看，當(dāng)時(shí)看完該片的中國(guó)觀眾，普遍對(duì)這種道德教育愛(ài)不起來(lái)。

有網(wǎng)友表示，這個(gè)片段讓他想起了文革的批斗會(huì)。還有網(wǎng)友將這個(gè)片段與“路西法效應(yīng)”聯(lián)系起來(lái)。1971年著名的“斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)”中，招募志愿者在一所模擬監(jiān)獄中扮演囚犯和獄警，原定為期兩周的實(shí)驗(yàn)，不到一半時(shí)間就因?yàn)榘l(fā)生流血暴力形勢(shì)失控而中止了。研究者后來(lái)寫(xiě)了一本書(shū)《路西法效應(yīng)——好人是如何變成惡魔的》。