在BBC紀(jì)錄片中，中國的老師說：“如果我們贏了的話，真的是一個奇跡。也許我們在測試?yán)镒龅母玫脑颍且驗槲覀儽茖W(xué)生逼得更緊，讓他們留在學(xué)校的時間更長，這樣他們花在學(xué)習(xí)上的時間就會更多。”還說道：“很難說哪一種的教育方法更好，但是至少我們可以互相學(xué)習(xí)。教學(xué)永遠(yuǎn)不是單方面，那永遠(yuǎn)包括著兩個方面：老師和學(xué)生。”
而英國老師則表示：“雖然這次中國贏了，但是我不會愿意讓我們的孩子們每天花15-16小時在學(xué)習(xí)上。對我來說，這簡直不叫童年，叫監(jiān)獄。”
雖然各方意見并不同一，這次實驗并沒對英國教育部產(chǎn)生太大的影響。
英國教育部負(fù)責(zé)中小學(xué)教育改革的學(xué)校大臣尼克·吉布表示。他已經(jīng)宣布在英國更多的學(xué)校里推廣中式數(shù)學(xué)教學(xué)，讓更多的孩子感受到不可思議的“成就感”。而他本人也將在明年二月赴上海觀摩中國教學(xué)，他說：“我已經(jīng)訪問過英國很多學(xué)校，孩子們算算術(shù)的時候很害怕，似乎無法完成。但中國孩子不會這樣，他們認(rèn)為努力學(xué)習(xí)就能學(xué)會而不是靠個人天賦。”
人民日報一篇報道說：“鞋子合不合腳，自己穿了才知道”，中英教育發(fā)端于各自國土，符合本國國情社情。雙方教育的著力點和著重點有差異，并不存在教育本身孰優(yōu)孰劣的問題。要相互借鑒、有機(jī)融合，彼此取長補(bǔ)短，逐步填平文化和教育理念的鴻溝，才是應(yīng)取態(tài)度。
