教育離不開社會這個大環(huán)境，只要社會環(huán)境不變，教育就很難有突破性進展和改變。下面，小編就給大家分別分析美國、英國和中國的教育特點。
美國——教育注重廣度和深度
說實話，David每天都在忙碌中開始，也在忙碌中結束，但是每天過得豐富而充實。
David就讀于美國頂尖寄宿高中圣保羅中學，學校生活非常豐富，可以自由選擇和支配的時間也多，不會出現(xiàn)為了學習成績而犧牲其他時間的情況。每天早晨，David都會參加學校的晨會，晨會實際上就是個信息發(fā)布的平臺，老師或者學生社團都是在這個平臺上發(fā)布信息的。之后，他會被安排進行大約7節(jié)課的學習，其中有一節(jié)自由安排的課。
小而精的校園課堂，最大的優(yōu)勢便是，每個學生都能得到老師足夠的關注。為了實現(xiàn)精英教育，在每一門具體課程的學習中，也要貫徹小班教學的理念。David班上，同學8人，這種精致的小班教學保證了課堂上每個學生，無論積極與否，上課時都有發(fā)言或被老師提問的機會。
經(jīng)過一天緊張而有序的課程之后，下午三點左右，David最喜歡的環(huán)節(jié)來臨——參加為時2-3個小時的體育訓練，比如籃球、排球、足球、游泳、擊劍等。美國校園十分看重學生的課外活動，經(jīng)常鼓勵學生參加志愿者活動、俱樂部、合作教育、研究以及文化活動等。如果一個學生某項成績中等，但課外活動十分出色，知名大學也會搶。這些知名大學如哈佛大學同時還極為看重一個學生的領導能力，出色的個性以及特殊的才能。
體育訓練之后，安排的是晚餐和參加社團的時間，晚自習一般是學生在宿舍里學習，學校的老師管理秩序并監(jiān)督學習。
英國——精英教育一點也不輕松
與David不同，Elton13歲入讀英國以“精英搖籃”、“紳士文化”聞名世界的伊頓公學。就讀期間，Elton要完成生理、心理、知識、體能、思想和社會責任感的全面成長。然而在Elton看來，伊頓的校規(guī)雖然嚴格，學業(yè)很緊張，但是他卻并覺得不痛苦。
入校時，學校規(guī)定家長前三周一律不準探望，學生要求不準留戀父母溫情。Elton和其他學生一樣，被分派一名導師，專門負責監(jiān)督學業(yè)進度、品德與社交方面的發(fā)展。在感受同學、師生間集體溫暖的同時，學校把各種娛樂、體育和業(yè)余生活等安排得滿滿的，每天長知識而又有趣的活動之后，Elton還沒來得及想家，就已疲倦得呼呼大睡。
Elton說，他幾乎每天下午都有體育運動，劃船賽、墻賽、田野游戲賽等，在游戲般的體育運動里，他不僅鍛煉了體魄，而且培養(yǎng)了同學之間互相尊重、團結、合作等集體責任感和榮譽感。
在伊頓，Elton感觸最深的便是除統(tǒng)考外，每年12月學校額外安排的“伊頓考核”，它比中學統(tǒng)考要難得多。如果不幸?guī)状螞]通過，就得面臨轉學的危機。同時，伊頓考核在校內(nèi)決定著下一學期的分班，在升學時，如劍橋國王學院等名校，會更看重伊頓考核展示的學生質(zhì)量。
Elton說，能考入伊頓的學生都是尖子，但不等于每個學生的天分、特長、愛好都一樣。“分班制”就是為了避免成群教育的粗略。然而，學生從來不會因為被劃入“低班”而自暴自棄，發(fā)現(xiàn)了短處，老師會加倍細致、耐心，有時會一對一輔導。
但他也感受到了一些同學交往存在的問題，他的大多數(shù)同學都來自于歐洲的貴族，雖然自己的家境非常好，但與這些世世代代都是“紳士”的同學相比，無論是了解的知識還是喜歡的事情，總有些格格不入。
中國——應試教育是主要特色
中國的高中不用多說，從早自習開始，到晚自習結束，基本上一天都在學習中度過，有些注重勞逸結合的學校會適當安排體育課，不過也僅此而已。國內(nèi)教育注重理論，尤其在數(shù)理化方面，檢驗的方式永遠都是考試這種學術方式進行。
John是湖南一所知名公立高中的學生，他的高中生活大多在考試中度過，感覺忙碌而枯燥。
每天早上六點，John按時在學校起床鈴聲里醒來。十分鐘后出現(xiàn)在學校操場上的跑步隊伍里——這就是所謂的晨練時間。七點開始一天緊張而忙碌的課程，最受重視的功課當然是語文、數(shù)學、英語。每節(jié)課John都很努力地聽講和記錄，因為這些部分都是高考重點。
白天九節(jié)課，晚上三節(jié)自習，每天在教室的時間是12個小時。某些學校學生甚至要花更多時間學習，周末也不例外，每周只放半天假。
除了語數(shù)外、數(shù)理化等，國內(nèi)某些高中可能還有口語、計算機、體育等課程，但是這些都不是重點培養(yǎng)方向，所謂的德智體美勞全面發(fā)展，都只是空話。在學校，只要語數(shù)外、數(shù)理化成績好，那么你就是一個特別優(yōu)秀的人。
每天晚自習，John會嚴格要求自己做10-20頁練習題。他心中有個信念，一定要考上名牌大學，因為從他出生起，父母就在積攢他的教育費用，他感覺生活的壓力非常大。
每天22：22，John準時上床睡覺。22點30分，學校宿舍樓統(tǒng)一熄燈，不過還有幾個宿舍的窗口透出燈光，那是畢業(yè)班學生打著手電做練習題……
中美英三國教育大PK 究竟誰勝出
通過前面三個案例的對比，我們會發(fā)現(xiàn)一個基本的事實：在德智體方面的訓練，中美英三國孩子經(jīng)歷的過程都不一樣。教育方式和結果的不同，造就了外在和內(nèi)心都不一樣的孩子;在不同的教育體制下，中美英孩子的世界觀也不一樣，他們對待生活的態(tài)度也就相應有所不同。
中國教育特色是唯分數(shù)論的應試教育，基礎教育目的簡化為在考試中拿高分。對每個家庭來講，全家的希望都寄托在一個孩子身上;對學校和學生來講，雖然大學在擴招，但優(yōu)質(zhì)教育資源依然非常稀缺，人多，資源少，競爭力自然就大。John就是一個鮮明的例子。
這樣導致的結果是，中國學生雖然勤奮，但思維存在惰性，不愿意主動思考，而且不善于表達傳遞自己的想法。2014年美國研究生入學考試(GRE)全球成績報告顯示，中國學生的數(shù)學平均成績遠高于其他國家，名列第一位。但考察批判性思考能力的分析性寫作一項，平均成績卻不盡如人意。
現(xiàn)在中國大學給人的印象不但是學術創(chuàng)新能力不行，就連社會責任感也缺失，用北大教授錢理群的話講，培養(yǎng)出來的學生都是“精致的利己主義者”。
美國教育重點在通識教育，培訓出來的學生基本都是多元化的T型人才：“—”表示有廣博的知識面，“|”表示知識的深度。兩者的結合，既有較深的專業(yè)知識，又有廣博的知識面，這類集深、博于一身的人才不僅在橫向上具備廣泛的一般性知識修養(yǎng)，而且在縱向的專業(yè)知識上具有較深的理解能力和獨到見解。
再加上美國多元教育帶給學生德智體美勞多方面的均衡發(fā)展，美國學生的競爭力尤其突出。相信前面案例中的David，每天忙碌，終究會有一個很好的結果。
英國教育最引人關注的便是貴族精英教育，注重培養(yǎng)學生獨立思考和主動學習的能力。但是像Elton一樣，能接受這種貴族精英教育方式的人，在英國還是少數(shù)，這種教育方式并沒有在英國得到普及。英國的公立學校和私立學校在教育理念和方式上還存在極大的差別。
同時，這些來自傳統(tǒng)貴族家庭的年輕一代，仍然更愿意固守在他們自己的社交圈里，對于國際生而言，要建立新的圈子，并不容易。
前段時間，一部以中式教育走入英國課堂實驗為內(nèi)容的紀錄片走紅，這是一場以成績定勝負的中英教育PK，最終以中式教育完勝收場。此結果引發(fā)了眾多關注和議論。其實，英國的貴族精英教育，學生們并不輕松，他們和中國學生一樣，要承受很大的學習壓力，所謂的輕松快樂教育，在英國也是空談。
其實，考試與升學只占人生經(jīng)歷的一小部分，人生真正開始是在畢業(yè)之后。當進入一個新環(huán)境，獨立思考、主動學習、團隊協(xié)作的能力就顯得尤其重要。
