中英美教育大PK 到底誰(shuí)擁有最好的教育？

教育離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，只要社會(huì)環(huán)境不變，教育就很難有突破性進(jìn)展和改變。下面，小編就給大家分別分析美國(guó)、英國(guó)和中國(guó)的教育特點(diǎn)。

美國(guó)——教育注重廣度和深度

說(shuō)實(shí)話，David每天都在忙碌中開(kāi)始，也在忙碌中結(jié)束，但是每天過(guò)得豐富而充實(shí)。

David就讀于美國(guó)頂尖寄宿高中圣保羅中學(xué)，學(xué)校生活非常豐富，可以自由選擇和支配的時(shí)間也多，不會(huì)出現(xiàn)為了學(xué)習(xí)成績(jī)而犧牲其他時(shí)間的情況。每天早晨，David都會(huì)參加學(xué)校的晨會(huì)，晨會(huì)實(shí)際上就是個(gè)信息發(fā)布的平臺(tái)，老師或者學(xué)生社團(tuán)都是在這個(gè)平臺(tái)上發(fā)布信息的。之后，他會(huì)被安排進(jìn)行大約7節(jié)課的學(xué)習(xí)，其中有一節(jié)自由安排的課。

小而精的校園課堂，最大的優(yōu)勢(shì)便是，每個(gè)學(xué)生都能得到老師足夠的關(guān)注。為了實(shí)現(xiàn)精英教育，在每一門具體課程的學(xué)習(xí)中，也要貫徹小班教學(xué)的理念。David班上，同學(xué)8人，這種精致的小班教學(xué)保證了課堂上每個(gè)學(xué)生，無(wú)論積極與否，上課時(shí)都有發(fā)言或被老師提問(wèn)的機(jī)會(huì)。

經(jīng)過(guò)一天緊張而有序的課程之后，下午三點(diǎn)左右，David最喜歡的環(huán)節(jié)來(lái)臨——參加為時(shí)2-3個(gè)小時(shí)的體育訓(xùn)練，比如籃球、排球、足球、游泳、擊劍等。美國(guó)校園十分看重學(xué)生的課外活動(dòng)，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)、俱樂(lè)部、合作教育、研究以及文化活動(dòng)等。如果一個(gè)學(xué)生某項(xiàng)成績(jī)中等，但課外活動(dòng)十分出色，知名大學(xué)也會(huì)搶。這些知名大學(xué)如哈佛大學(xué)同時(shí)還極為看重一個(gè)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，出色的個(gè)性以及特殊的才能。

體育訓(xùn)練之后，安排的是晚餐和參加社團(tuán)的時(shí)間，晚自習(xí)一般是學(xué)生在宿舍里學(xué)習(xí)，學(xué)校的老師管理秩序并監(jiān)督學(xué)習(xí)。

英國(guó)——精英教育一點(diǎn)也不輕松

與David不同，Elton13歲入讀英國(guó)以“精英搖籃”、“紳士文化”聞名世界的伊頓公學(xué)。就讀期間，Elton要完成生理、心理、知識(shí)、體能、思想和社會(huì)責(zé)任感的全面成長(zhǎng)。然而在Elton看來(lái)，伊頓的校規(guī)雖然嚴(yán)格，學(xué)業(yè)很緊張，但是他卻并覺(jué)得不痛苦。

入校時(shí)，學(xué)校規(guī)定家長(zhǎng)前三周一律不準(zhǔn)探望，學(xué)生要求不準(zhǔn)留戀父母溫情。Elton和其他學(xué)生一樣，被分派一名導(dǎo)師，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)業(yè)進(jìn)度、品德與社交方面的發(fā)展。在感受同學(xué)、師生間集體溫暖的同時(shí)，學(xué)校把各種娛樂(lè)、體育和業(yè)余生活等安排得滿滿的，每天長(zhǎng)知識(shí)而又有趣的活動(dòng)之后，Elton還沒(méi)來(lái)得及想家，就已疲倦得呼呼大睡。

Elton說(shuō)，他幾乎每天下午都有體育運(yùn)動(dòng)，劃船賽、墻賽、田野游戲賽等，在游戲般的體育運(yùn)動(dòng)里，他不僅鍛煉了體魄，而且培養(yǎng)了同學(xué)之間互相尊重、團(tuán)結(jié)、合作等集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。

在伊頓，Elton感觸最深的便是除統(tǒng)考外，每年12月學(xué)校額外安排的“伊頓考核”，它比中學(xué)統(tǒng)考要難得多。如果不幸?guī)状螞](méi)通過(guò)，就得面臨轉(zhuǎn)學(xué)的危機(jī)。同時(shí)，伊頓考核在校內(nèi)決定著下一學(xué)期的分班，在升學(xué)時(shí)，如劍橋國(guó)王學(xué)院等名校，會(huì)更看重伊頓考核展示的學(xué)生質(zhì)量。

Elton說(shuō)，能考入伊頓的學(xué)生都是尖子，但不等于每個(gè)學(xué)生的天分、特長(zhǎng)、愛(ài)好都一樣。“分班制”就是為了避免成群教育的粗略。然而，學(xué)生從來(lái)不會(huì)因?yàn)楸粍澣?ldquo;低班”而自暴自棄，發(fā)現(xiàn)了短處，老師會(huì)加倍細(xì)致、耐心，有時(shí)會(huì)一對(duì)一輔導(dǎo)。

但他也感受到了一些同學(xué)交往存在的問(wèn)題，他的大多數(shù)同學(xué)都來(lái)自于歐洲的貴族，雖然自己的家境非常好，但與這些世世代代都是“紳士”的同學(xué)相比，無(wú)論是了解的知識(shí)還是喜歡的事情，總有些格格不入。

中國(guó)——應(yīng)試教育是主要特色

中國(guó)的高中不用多說(shuō)，從早自習(xí)開(kāi)始，到晚自習(xí)結(jié)束，基本上一天都在學(xué)習(xí)中度過(guò)，有些注重勞逸結(jié)合的學(xué)校會(huì)適當(dāng)安排體育課，不過(guò)也僅此而已。國(guó)內(nèi)教育注重理論，尤其在數(shù)理化方面，檢驗(yàn)的方式永遠(yuǎn)都是考試這種學(xué)術(shù)方式進(jìn)行。

John是湖南一所知名公立高中的學(xué)生，他的高中生活大多在考試中度過(guò)，感覺(jué)忙碌而枯燥。

每天早上六點(diǎn)，John按時(shí)在學(xué)校起床鈴聲里醒來(lái)。十分鐘后出現(xiàn)在學(xué)校操場(chǎng)上的跑步隊(duì)伍里——這就是所謂的晨練時(shí)間。七點(diǎn)開(kāi)始一天緊張而忙碌的課程，最受重視的功課當(dāng)然是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。每節(jié)課John都很努力地聽(tīng)講和記錄，因?yàn)檫@些部分都是高考重點(diǎn)。

白天九節(jié)課，晚上三節(jié)自習(xí)，每天在教室的時(shí)間是12個(gè)小時(shí)。某些學(xué)校學(xué)生甚至要花更多時(shí)間學(xué)習(xí)，周末也不例外，每周只放半天假。

除了語(yǔ)數(shù)外、數(shù)理化等，國(guó)內(nèi)某些高中可能還有口語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、體育等課程，但是這些都不是重點(diǎn)培養(yǎng)方向，所謂的德智體美勞全面發(fā)展，都只是空話。在學(xué)校，只要語(yǔ)數(shù)外、數(shù)理化成績(jī)好，那么你就是一個(gè)特別優(yōu)秀的人。

每天晚自習(xí)，John會(huì)嚴(yán)格要求自己做10-20頁(yè)練習(xí)題。他心中有個(gè)信念，一定要考上名牌大學(xué)，因?yàn)閺乃錾?，父母就在積攢他的教育費(fèi)用，他感覺(jué)生活的壓力非常大。

每天22：22，John準(zhǔn)時(shí)上床睡覺(jué)。22點(diǎn)30分，學(xué)校宿舍樓統(tǒng)一熄燈，不過(guò)還有幾個(gè)宿舍的窗口透出燈光，那是畢業(yè)班學(xué)生打著手電做練習(xí)題……

中美英三國(guó)教育大PK 究竟誰(shuí)勝出

通過(guò)前面三個(gè)案例的對(duì)比，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)基本的事實(shí)：在德智體方面的訓(xùn)練，中美英三國(guó)孩子經(jīng)歷的過(guò)程都不一樣。教育方式和結(jié)果的不同，造就了外在和內(nèi)心都不一樣的孩子;在不同的教育體制下，中美英孩子的世界觀也不一樣，他們對(duì)待生活的態(tài)度也就相應(yīng)有所不同。

中國(guó)教育特色是唯分?jǐn)?shù)論的應(yīng)試教育，基礎(chǔ)教育目的簡(jiǎn)化為在考試中拿高分。對(duì)每個(gè)家庭來(lái)講，全家的希望都寄托在一個(gè)孩子身上;對(duì)學(xué)校和學(xué)生來(lái)講，雖然大學(xué)在擴(kuò)招，但優(yōu)質(zhì)教育資源依然非常稀缺，人多，資源少，競(jìng)爭(zhēng)力自然就大。John就是一個(gè)鮮明的例子。

這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，中國(guó)學(xué)生雖然勤奮，但思維存在惰性，不愿意主動(dòng)思考，而且不善于表達(dá)傳遞自己的想法。2014年美國(guó)研究生入學(xué)考試(GRE)全球成績(jī)報(bào)告顯示，中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)平均成績(jī)遠(yuǎn)高于其他國(guó)家，名列第一位。但考察批判性思考能力的分析性寫作一項(xiàng)，平均成績(jī)卻不盡如人意。

現(xiàn)在中國(guó)大學(xué)給人的印象不但是學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力不行，就連社會(huì)責(zé)任感也缺失，用北大教授錢理群的話講，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是“精致的利己主義者”。

美國(guó)教育重點(diǎn)在通識(shí)教育，培訓(xùn)出來(lái)的學(xué)生基本都是多元化的T型人才：“—”表示有廣博的知識(shí)面，“|”表示知識(shí)的深度。兩者的結(jié)合，既有較深的專業(yè)知識(shí)，又有廣博的知識(shí)面，這類集深、博于一身的人才不僅在橫向上具備廣泛的一般性知識(shí)修養(yǎng)，而且在縱向的專業(yè)知識(shí)上具有較深的理解能力和獨(dú)到見(jiàn)解。

再加上美國(guó)多元教育帶給學(xué)生德智體美勞多方面的均衡發(fā)展，美國(guó)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力尤其突出。相信前面案例中的David，每天忙碌，終究會(huì)有一個(gè)很好的結(jié)果。

英國(guó)教育最引人關(guān)注的便是貴族精英教育，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。但是像Elton一樣，能接受這種貴族精英教育方式的人，在英國(guó)還是少數(shù)，這種教育方式并沒(méi)有在英國(guó)得到普及。英國(guó)的公立學(xué)校和私立學(xué)校在教育理念和方式上還存在極大的差別。

同時(shí)，這些來(lái)自傳統(tǒng)貴族家庭的年輕一代，仍然更愿意固守在他們自己的社交圈里，對(duì)于國(guó)際生而言，要建立新的圈子，并不容易。

前段時(shí)間，一部以中式教育走入英國(guó)課堂實(shí)驗(yàn)為內(nèi)容的紀(jì)錄片走紅，這是一場(chǎng)以成績(jī)定勝負(fù)的中英教育PK，最終以中式教育完勝收?qǐng)?。此結(jié)果引發(fā)了眾多關(guān)注和議論。其實(shí)，英國(guó)的貴族精英教育，學(xué)生們并不輕松，他們和中國(guó)學(xué)生一樣，要承受很大的學(xué)習(xí)壓力，所謂的輕松快樂(lè)教育，在英國(guó)也是空談。

其實(shí)，考試與升學(xué)只占人生經(jīng)歷的一小部分，人生真正開(kāi)始是在畢業(yè)之后。當(dāng)進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力就顯得尤其重要。