近年來越來越多的中國家庭選擇讓孩子出國讀書，但孩子能不能快速適應(yīng)國外學(xué)習(xí)、融入國外生活，又或是孩子會不會一味追求西方思想而摒棄優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，這一系列問題讓家長們操碎了心。
但成功留學(xué)≠留學(xué)成功，GPA過低、學(xué)術(shù)誠信問題、文化適應(yīng)力低、心理問題等等，據(jù)《2016留美中國學(xué)生現(xiàn)狀白皮書》數(shù)據(jù)顯示：中國留學(xué)生被美國大學(xué)勸退的現(xiàn)象逐年增長。
究其原因，是學(xué)生出國前沒有在學(xué)術(shù)、文化、心理建設(shè)等方面做好充足的準(zhǔn)備，沒有系統(tǒng)地、交互性地學(xué)習(xí)中西方課程，培養(yǎng)雙向的批判性思維。
隨著社會不斷發(fā)展，海外大學(xué)對申請者的要求越來越高，留學(xué)進入4.0時代， “成功留學(xué)”不再是最終目的，面對海外大學(xué)學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)，留學(xué)生應(yīng)如何將困境轉(zhuǎn)為機遇?
“投機取巧”的中國留學(xué)生還能走多遠(yuǎn)?
“被勸退學(xué)生并非差生，多數(shù)來自美國前100位大學(xué)，本科留學(xué)生成為高危人群”。在中國學(xué)生被勸退的“理由”中， “學(xué)術(shù)表現(xiàn)差”以39.68%居于首位。
為什么中國學(xué)生一直引以為傲的“學(xué)術(shù)能力”無情地被美國大學(xué)丟進“黑名單”?為什么含蓄質(zhì)樸的中國學(xué)生會被打上“不誠信”的標(biāo)簽?
中國家庭對于申請美國大學(xué)存在著巨大的“誤區(qū)”: 中國父母望子成龍、望女成鳳的形象深入人心——從小孩子就被安排大量的課外補習(xí)，將全部的精力都投入到如何獲取“高分”中，忽略了培養(yǎng)與高分匹配的能力——他們以為單純刷出一紙“高分”就能踏進美國名校大門，從此“衣食無憂、一勞永逸”。
這類家庭在孩子的留學(xué)申請中，往往會出現(xiàn)投機取巧心理：喜歡走捷徑，期望用最快的時間刷出標(biāo)化(托福、雅思、賽達)高分，獲得美國大學(xué)錄取;盲目地、一味地摒棄中國的傳統(tǒng)教育與文化，拔苗助長式地向美式教育看齊。
而這種心態(tài)容易讓中國學(xué)生在關(guān)鍵問題上做錯選擇：缺乏自我管理能力，過早過快地去適應(yīng)美國自由開放的文化氛圍，但卻無法完成最基本的“學(xué)術(shù)誠信”、“出勤率”等。
最典型的例子就是一些中國父母直接將孩子丟進“國外氛圍”，極力讓孩子成為 “美式陽光少年”，忽略中國孩子身上的特質(zhì)，直接讓中美價值觀比個輸贏。
但現(xiàn)實是，中美社會對于很多事件的價值觀存在一定的差異：美國社會對于學(xué)術(shù)上的欺詐一直是非常嚴(yán)厲的，一般都會處以重罪，中國院校對此類情節(jié)的處罰似乎并不嚴(yán)重，所以中國學(xué)生很少當(dāng)回事.
國外院校非?？粗爻銮诼?，但一些中國孩子從小在父母的管教下長大，不具備基本的自我管理能力，所以會在入學(xué)后出現(xiàn)大面積缺席的情況，這也是一部分學(xué)生被美國大學(xué)開除的原因之一。很多中國學(xué)生在出國前只一味的刷分考試，而忽略了對中西教育、文化最基本的認(rèn)識與了解。
大多數(shù)中國學(xué)生接觸的國際教育是片面的，而最好的國際教育一定是辯證地看待兩種教育體制的優(yōu)劣，吸納兩種教育的精華，讓學(xué)生真正站在更高、更宏偉的平臺上看待世界。
聰明的中國學(xué)生為什么陷入“兩難”處境?
最近，兩件事再次引發(fā)大眾對中國留學(xué)生的擔(dān)憂。一是，前不久一位美國名牌大學(xué)金融教授談博士研究生招生政策，說他們今后可能不再招收中國博士研究生了。
這不是種族歧視問題，他自己也是中國人，而是因為過去多年招收的中國學(xué)生，開始學(xué)習(xí)成績都好，后來做博士論文研究時雖然未必突出，但還可以，可是等到畢業(yè)上學(xué)術(shù)市場找教職崗位時，都表現(xiàn)不好，沒辦法找到一流大學(xué)教職。所以，他們不想再浪費時間培養(yǎng)中國學(xué)生了。
實際上，不只是他們大學(xué)有這個打算，即使耶魯和其他大學(xué)，也討論過同樣的問題，雖然這些學(xué)校沒有決定完全停招中國學(xué)生，但從那以后，就有意識地少招或者偶爾不招。
以2015年為例，美國的前30名金融系畢業(yè)的博士中，來自中國的不少，但找教職崗位的學(xué)生中最成功的是去了加州理工學(xué)院，那個大學(xué)當(dāng)然不錯，可是這么多中國博士生中沒有一個被前10名或前15名金融系招聘。 由于這些博士都畢業(yè)于頂尖金融院系，這一結(jié)果很讓人失望，各學(xué)校投入的資源和教授精力那么多，并沒有得到相應(yīng)的回報。
中國留學(xué)生天賦好，又聰明勤奮，但為什么結(jié)果會如此失望? 究其原因，是中西方教育在方式、目的、立場各方面都不盡相同。中國教育方式更適合中國社會的現(xiàn)實需要，而西方的教育方式更適合西方社會的現(xiàn)實需要。
在中國傳統(tǒng)文化中，中國的學(xué)校教育強調(diào)教師權(quán)威和學(xué)生服從，考試注重測試學(xué)生準(zhǔn)確無誤的復(fù)制能力，而這種教育和中國各行各業(yè)對人才的需求是相吻合的，更注重完成一件任務(wù)的準(zhǔn)確度與效率;而西方學(xué)校所培養(yǎng)的具有創(chuàng)造力、批判性、勇于提出自己見解、善于為自己的利益辯護的人正是高度依賴創(chuàng)新的西方社會所需要的。
從這個意義上來說，中西方的教育方式同樣都是“成功”的，因為它們都有助于培養(yǎng)所在社會“欣賞”的人才。
但是處在兩難境地的“留學(xué)生”應(yīng)該何去何從?為什么中國學(xué)生不能夠既發(fā)揮中國在基礎(chǔ)教育階段扎實的基本功，又學(xué)習(xí)西方人身上勇于創(chuàng)造、敢于批判、善于見解的優(yōu)勢與特點呢?比較中西方教育方式目的不是為了分出勝負(fù)優(yōu)劣，而是相互借鑒和學(xué)習(xí)。最理想的教育方式既非完全的中式教育，也非完全的西式教育，而應(yīng)該是不同教育方式的合理結(jié)合。
中國學(xué)生應(yīng)如何變困境為機遇?
留學(xué)4.0時代，學(xué)生要從信息爆炸、透明化、自主選擇化的教育時代中學(xué)會如何主動選擇，將挑戰(zhàn)與困難轉(zhuǎn)化成機遇與轉(zhuǎn)機。避免重復(fù)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率、吸納中西教育根基，讓中國的學(xué)生接受最適合、最正確的國際教育是關(guān)鍵!所以務(wù)必根據(jù)學(xué)生自身條件出發(fā)選擇留學(xué)國家。
決定美國大學(xué)錄取的因素眾多：GPA、標(biāo)準(zhǔn)化考試(托福、雅思、SAT)、申請文書、競賽獲獎、課外活動經(jīng)歷與成就、興趣特長、推薦信……要想從眾多申請者中脫穎而出，學(xué)生比拼的不僅是一紙分?jǐn)?shù)，更需要在溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力、批判性思維、文化適應(yīng)能力、時間管理能力有更多的建樹與突破。
