從Section3開始，聽力考試的內(nèi)容轉(zhuǎn)為學術性話題，單詞和場景的難度都提高了，同義轉(zhuǎn)換也更為頻繁。比起前兩個部分，Section3的場景內(nèi)容相對比較集中，主要是和課程、學習相關的內(nèi)容。文章通常以對話形式出現(xiàn)，對話人數(shù)會上升至三人，有時是學生之間的對話，有時是學生和老師之間的對話。
雖然考試一般都不會出某個人說了哪句話這樣的考題，但三個人的對話給口音多樣化提供了很好的基礎，所以考生會在這里聽到不同地區(qū)的口音，在辨別文章內(nèi)容上增加了難度。100留學教育老師提醒廣大考生，光掌握發(fā)音規(guī)則是遠遠不夠的，需要通過多聽熟悉各種口音，這樣才能運用自如。
在Section3中經(jīng)常出現(xiàn)的場景主要有以下幾種：
場景一：作業(yè)
作業(yè)（assignment）是這部分考題中最常見的兩種場景之一，出現(xiàn)頻率相當高。根據(jù)做作業(yè)的過程，可分為作業(yè)前的準備，作業(yè)中的討論以及作業(yè)后的總結(jié)三種類型。
51Pass分析發(fā)現(xiàn)，在考試中出現(xiàn)的作業(yè)種類以作調(diào)研寫論文為主，簡單的就寫essay，或者是report，復雜一些的會寫形式內(nèi)容要求比較高的學術論文（paper、dissertation、thesis）。有時論文會以小組形式完成，做一個groupwork或project。
作業(yè)的話題多種多樣，考試中比較常見的是和商業(yè)相關的內(nèi)容，通常會提到市場營銷（marketing）和廣告（advertisement/commercial），這種話題和我們生活比較接近，相對好理解。也有其他復雜的話題如環(huán)境保護（environmentalprotection）、動物學（zoology）、音樂對于消費者進食的影響（music’seffectoncustomers）、飛機的發(fā)明（theinventionoftheplane）等。
作業(yè)前的準備
根據(jù)作業(yè)的不同要求，學生需要做一些準備工作（preparationwork）。學生可以去圖書館借閱資料來尋找靈感，或者根據(jù)老師的書單（booklist）查閱資料，如期刊（journal）、文學回顧（literaturereview）、參考書（referencebooks）等。在這里可以把作業(yè)場景和圖書館場景作一個結(jié)合。
當然，寫論文最好有一手資料才有說服力，所以學生需要做調(diào)查研究（research/survey/study）來收集資料和數(shù)據(jù)（data/materialcollection），收集數(shù)據(jù)的方法主要有問卷調(diào)查（questionnaire）、民意調(diào)查（poll）和采訪（interview），采訪又可細分為面對面的采訪（face‐to‐faceinterview）和電話采訪（telephoneinterview）。收集了信息后需要進行分析（analysis），有時分析數(shù)據(jù)需要用到特殊的軟件，考生可能會向老師或者計算機中心的工作人員求助。
根據(jù)51Pass統(tǒng)計，真題中出現(xiàn)的此類題目有：劍橋四Test2Section3中三個學生討論作業(yè)的細節(jié)問題，包括作業(yè)的三個部分：essay、small‐scalestudy和report，每篇文章的字數(shù);收集數(shù)據(jù)的方法questionnaire和interview的比較;需要找的書籍名稱（title）、作者（author）、出版商（publisher）以及出版年份（yearofpublication）。
作業(yè)中的討論
在做作業(yè)時學生可能會碰到各種問題，有時會和同學討論，有時會向老師尋求幫助。
例如劍橋六Test2Section3考到的是老師對學生論文的輔導。一方面，老師對學生的既定寫作目標進行確認，并指出應該修改的方面。另一方面，對于下一步需要完成的任務老師也給了具體的建議。
有時作業(yè)比較特殊，需要進行實地考察（fieldtrip），相應討論到的內(nèi)容會根據(jù)具體需要考察的對象展開。
如機經(jīng)V30080Section3講到觀察鯨魚的話題（observationofwhales），學生討論在觀察中需要記錄的內(nèi)容，如觀察時間（watchtime）、海面情況（stateofthesea）、能見度（visibility），鯨魚的行為（behaviorofthewhales），最后再討論鯨魚的形態(tài)，并與所給圖形進行對應。這樣的話題更靈活，也更有趣，考生還能從中學到不少課外知識。
作業(yè)后的總結(jié)
作業(yè)完成后，學生對老師給的分數(shù)不滿意，可以向其申訴，老師可能會抽時間給學生做一個輔導（tutorial），幫助學生總結(jié)作業(yè)中體現(xiàn)的各種問題和啟示。
例如劍橋五Test2Section3，老師對學生做的videoproject做一個總結(jié)，幫助學生認識自己學到的內(nèi)容以及不足之處。
有時學生做完小組作業(yè)（groupwork）還需在班中做一個presentation來展示自己的研究成果，和此話題相關的題目可以和作業(yè)討論結(jié)合，也可以獨立成為一個考題。
例如劍橋七Test4Section3就講到了兩個學生對presentation的準備。具體出現(xiàn)的信息有presentation的持續(xù)時間，提問時間;根據(jù)話題需要在presentation中包含的內(nèi)容;其他輔助工具的準備如投影儀（overheadprojector）和地圖（map）等。
場景二：選課
選課場景是在Section3中出現(xiàn)的另一個高頻場景。首先，選課的主體不僅僅局限于在校學生，在職人員也可以參加各種輔導班，或者回校學習。選課的主體可以向?qū)W校的咨詢老師（counselor）、課程顧問（courseadvisor/convener）、教學秘書（teachingsecretary）、助教（teachingassistant）或者自己的輔導老師（tutor）咨詢關于問題的各種問題。
學校分類
考生需要了解不同類型學校的表達方式，考試中最常見的當然是大學（university/college），但除此之外還有夜校（night/eveningschool）、函授大學（openschool）、技校（technicalschool）以及從小學（primary/elementary/gradeschool）到中學（secondaryschool）的基礎教育學校。
課程分類，課程的分類繁多。
從時間上來說，課程可以分為全日制班（full-timecourse）和業(yè)余制班（part-timecourse），晚班（nightclass）和雙休日班（weekendclass）；
從強度上來說，可以分為普通課程（extensivecourse）和強化課程（intensivecourse）；
從難度上來說，可以分成初級班（basic/beginnercourse）、中級班（intermediatecourse）和高級班（advancedcourse）；
從學習的目的來看，有進修課程（refreshercourse），通過課程拿文憑或者證書的課程（diploma/certificatecourse）；
從大學課程的設置來看，有主修課和輔修課（major&minorcourse），專業(yè)和公共課程（specialized&generalcourse），必修課和選修課（compulsory/required&selective/optionalcourse），討論會（seminar/workshop）。
考慮因素，學生選課會從幾個方面來考慮：
①學習目的。出于自己的喜好、學分要求（creditrequirement）、證書/文憑/學位需求（certificate/diploma/degree）、職業(yè)生涯（career）等各方面考慮，學生會選擇各種各樣的課程，考題也可就此展開。
②科目。相同類型的問題冠以不同的學習科目就能變舊為新，考生可以注意這種換湯不換藥的情況。根據(jù)朗閣海外考試研究中心專家的整理，在考試中曾經(jīng)出現(xiàn)過的學科有環(huán)境科學（environmentalscience）、微生物（microbiology）、醫(yī)學（medicinescience）、統(tǒng)計學（statistics）、新聞學（journalism）、計算（computing）等等，考生可在平時多積累學科名稱。
③課程的優(yōu)點。課程有吸引力必定有其自身的魅力，課程顧問在介紹時必定會提到課程的特點，特別是優(yōu)點，如給學生提供交流想法的平臺，提供深入研究課題的可能性等。
④學校設施。設施的好壞也是影響選課的重要原因，如是否有食堂（canteen/cafeteria/refectory），圖書館（library）、多媒體教室（multimedialectureroom）、停車場（parkinglot），對于結(jié)婚生子的學生是否能提供托兒所（nurseryschool/daycarecentre）。
⑤價錢。在這里可以考到數(shù)字考點。另外，付錢的方式如信用卡（creditcard）、支票（check/cheque）和現(xiàn)金（cash）也有可能出現(xiàn)。
⑥時間。選課學生需考慮時間是否適合自己，是否會影響正常課程或者工作時間表（workschedule）。
劍橋四Test3Section3和劍橋五Test1Section3是比較典型的選課場景。兩者都是已經(jīng)參加工作的人（beoutinworkforce），前者希望通過進修課程來改進自己的學習方法，從而應付新學期的學習；后者希望通過學習得到更多的資質(zhì)，對工作有所幫助。
其他和教育相關的場景
①學習方法討論。專家經(jīng)過總結(jié)發(fā)現(xiàn)，在機經(jīng)中多次出現(xiàn)純粹討論學習方法的題目。考生一方面當然需要通過聽來理解對話內(nèi)容，另一方面在做題時也可根據(jù)自身情況來想像。比如學習要有目標（goal），時間要合理安排（timemanagement），記筆記有各種方法（notetakingstrategy）等等。例如在機經(jīng)V30Section3中，三個學生就在討論記筆記的問題。通常學生記筆記都會遇到想記太多而又記不下的問題，有的人選擇向別人借，有的選擇先錄音再整理，但這都不是好方法。比較合理的方式是準備一個活頁本（loosenotebook），在記筆記的時候要注意標題（heading）和重復出現(xiàn)的內(nèi)容（repetitions），可以用縮寫（abbreviation）來節(jié)省時間。
②學校設施、規(guī)章制度介紹。在Section1中常出現(xiàn)的圖書館場景在Section3中也時常出現(xiàn)，但內(nèi)容更深入，涉及到借書的具體內(nèi)容以及圖書館對學習的幫助，如劍橋六Test4Section3就以這個話題展開。機經(jīng)中出現(xiàn)過對學校課程、制度的介紹，具體有提到考生在學習中能得到的幫助（studyaids）、老師安排（teachingstaff）、教學時間（teachinghour）、評估（assessment）、掛科率（failure/dropoutrate）等信息。
③實習和工作。跟學生將來就業(yè)相關的話題也有在Section3中出現(xiàn)，通常由老師想學生介紹就業(yè)的相關注意事項，或者是同學之間探討就業(yè)問題。
Section3考到的場景相對穩(wěn)定，難度也相對穩(wěn)定。51Pass提醒廣大考生，Section3是非常容易出到舊題的一個部分，多看看機經(jīng)能更深入了解這部分的出題思路，為考試打下基礎。
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