一位高分生被美國(guó)大學(xué)勸退的故事，中國(guó)的教育怎么了？

這是一個(gè)很悲戚的故事，這個(gè)學(xué)生能夠勇敢地講出自己的失敗，對(duì)其他的學(xué)生是個(gè)警示。

發(fā)生在他身上的事情，同時(shí)正在發(fā)生在占40%左右的其他學(xué)生身上，這是一個(gè)驚人的數(shù)字，在媒體的報(bào)道鳳毛麟角。這是因?yàn)椋藗兏矚g聽(tīng)那些亮麗的故事，某某某考上了哈佛、耶魯、普林斯頓，而沒(méi)有人說(shuō)某某某被哈、耶、普遣送回家。

今年耶魯畢業(yè)的中國(guó)大陸學(xué)生應(yīng)該畢業(yè)12個(gè)人左右，但只有7、8個(gè)學(xué)生按時(shí)畢業(yè)，拿到了畢業(yè)證書(shū)，還有4、5個(gè)要等到明年畢業(yè)。這些沒(méi)有按時(shí)畢業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該是在上學(xué)期間抑郁過(guò)，艱難過(guò)，被要求回家休整一年。當(dāng)然也會(huì)有休整不過(guò)來(lái)的學(xué)生，他們也許就與耶魯畢業(yè)證書(shū)無(wú)緣了。

現(xiàn)實(shí)很殘酷。中國(guó)學(xué)生欠缺的，仍然是英語(yǔ)，哪怕你的SAT成績(jī)高達(dá)2400，你仍然需要英語(yǔ)。哪怕你的英語(yǔ)口語(yǔ)非常流利，你到美國(guó)后所面臨的最大挑戰(zhàn)，仍然是英語(yǔ)，主要是閱讀和寫(xiě)作。你能活下來(lái)，你就是英雄，但很多學(xué)生在通向目標(biāo)的路上，被絆倒了，艱難地掙扎。

考上名牌大學(xué)的確很重要，但是接到名校通知書(shū)的那一刻，才是道路的開(kāi)始。學(xué)生需要做的，不是歡天喜地慶宴，而是立即沉下心來(lái)，全力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從口語(yǔ)，到閱讀，到寫(xiě)作，全面地推進(jìn)英語(yǔ)能力。此時(shí)的學(xué)習(xí)不再是為了考試，而是為了秋后入學(xué)后能夠順利地學(xué)下來(lái)。現(xiàn)在吃點(diǎn)苦，后面的路就順當(dāng)些，這是學(xué)生和家長(zhǎng)必須要清醒意識(shí)的。

男生高分考入加州大學(xué)1年掛8門

重慶某中學(xué)的李延，以2230分的SAT成績(jī)被美國(guó)加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校經(jīng)濟(jì)學(xué)院錄取。然而，去年5月，他被該大學(xué)勸退，轉(zhuǎn)入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)學(xué)校就讀。

論文、小組作業(yè)、學(xué)期演講、期末筆試，這些決定李延能否畢業(yè)的因素，無(wú)一不是他的攔路虎。昨天，記者在解放碑見(jiàn)到了李延，就中國(guó)留學(xué)生高分低能的問(wèn)題進(jìn)行了一次深度剖析。

每天花10小時(shí)完成各種SAT模擬試題

出國(guó)是李延在高二時(shí)做的決定，因?yàn)闇?zhǔn)備時(shí)間較晚，而SAT又是留美的重中之重，所以他參加了某個(gè)重慶市出國(guó)培訓(xùn)班。

李延說(shuō)，SAT的考試分為三個(gè)部分：分析性閱讀、數(shù)學(xué)、寫(xiě)作，每一部分的滿分是800分，考查的是學(xué)生的邏輯推理能力。“它不僅是進(jìn)入本科院校的硬性條件，也是美國(guó)大學(xué)衡量一個(gè)人是否聰明的標(biāo)準(zhǔn)。”

為了能獲得申請(qǐng)常青藤盟校的資格，李延每天都會(huì)花至少10個(gè)小時(shí)的時(shí)間完成各種SAT模擬試題，加上兼顧復(fù)習(xí)托福的時(shí)間，高二和高三兩年，李延每晚都只有6個(gè)小時(shí)的休息時(shí)間。

背超過(guò)200篇范文，重復(fù)做過(guò)4遍歷年真題

“由于我很貪玩，所以成績(jī)底子并不好，但我想上一個(gè)好大學(xué)，所以再苦再累我都會(huì)堅(jiān)持。”李延說(shuō)，他用了兩年的時(shí)間，背了超過(guò)200篇范文，重復(fù)做過(guò)4遍歷年SAT真題和模擬題，終于在SAT考試中考了2230分(SAT滿分2400)，再加上托福107分的高分，成功申請(qǐng)到加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校的Offer。加利福尼亞大學(xué)簡(jiǎn)稱加州大學(xué)，是美國(guó)公立大學(xué)排名第一的學(xué)校，而洛杉磯分校又是加州大學(xué)下屬所有分院當(dāng)中最好的。

入學(xué)后他遇到了很多問(wèn)題

然而，李延在進(jìn)入加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校后，才發(fā)現(xiàn)，他遇到了一系列學(xué)習(xí)上的問(wèn)題：

—、做不出論文（論文成績(jī)?cè)谄谀┏煽?jī)中占30%）

在美國(guó)，每學(xué)期第一堂課教授都會(huì)告訴學(xué)生論文的要求，讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間去準(zhǔn)備，而論文成績(jī)?cè)谄谀┏煽?jī)中占30%。

但在李延的印象中，第一節(jié)課，他就發(fā)現(xiàn)自己完全聽(tīng)不懂教授的講述，那些似曾相識(shí)卻又怎么也想不起意思的單詞，從李延的耳邊飛快地掠過(guò)。

圖書(shū)館是美國(guó)學(xué)生查閱資料的地方，通常情況下，本科學(xué)期論文的完成要包括20個(gè)以上的資料源。李延告訴記者，美國(guó)學(xué)生從高中開(kāi)始就會(huì)接觸論文寫(xiě)作，但他由于在中學(xué)時(shí)從未寫(xiě)過(guò)論文，對(duì)國(guó)內(nèi)的畢業(yè)論文也是略有耳聞，所以他連論文方向如何定都不知道。“加上每次上課都聽(tīng)不太懂，題目也沒(méi)有確定，看著圖書(shū)館里的那些資料，我覺(jué)得自己簡(jiǎn)直無(wú)從下手。”

二、無(wú)法融入小組（小組作業(yè)在整個(gè)考評(píng)中占25%）

小組作業(yè)通常會(huì)在學(xué)習(xí)半學(xué)期后展開(kāi)，這也是西方教育的傳統(tǒng)，在學(xué)生的整個(gè)考評(píng)中占25%的成績(jī)。它要求學(xué)生自己尋找合作對(duì)象，組成一個(gè)五人左右的小組，進(jìn)行半學(xué)期的學(xué)科研究，最后完成30分鐘的學(xué)術(shù)演講。

而這些程序，初來(lái)乍到的李延毫不知情。

李延說(shuō)，第一節(jié)課教授就告知他會(huì)有一個(gè)小組作業(yè)，但如何操作卻沒(méi)有說(shuō)明，這就導(dǎo)致李延認(rèn)為會(huì)像在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)那般，以學(xué)號(hào)或者由老師指定組合，所以，他也沒(méi)有去擔(dān)心尋找小組成員的問(wèn)題。

直到半期后，許多課程教授紛紛要求學(xué)生提交小組成員名單時(shí)，李延才意識(shí)到自己落單了。“我去找教授，他們都告訴我這必須自己解決。一個(gè)星期后，由于我還是沒(méi)有找到團(tuán)隊(duì)，所以教授們只能給我指派。”李延說(shuō)，他的組員包括兩個(gè)日本人與兩個(gè)中東人，至今他都不清楚對(duì)方的名字。

由于李延的性格比較內(nèi)向，他并沒(méi)有主動(dòng)與組員交流，通常開(kāi)小組會(huì)議，他都是最后一個(gè)知道，有時(shí)甚至不會(huì)通知他。“他們就是這樣，

認(rèn)為被教授指派的人都是一些不好相處的怪人。”

三、學(xué)期演講困難（一學(xué)期要修3-5門課程，都要期末演講）

李延說(shuō)，雖然學(xué)校沒(méi)有要求，但他所在的專業(yè)一學(xué)期至少要修滿3~5門課程才能按時(shí)畢業(yè)。然而，這些課的期末演講幾乎成了他的留學(xué)夢(mèng)魘。

由于內(nèi)向的性格原因，在國(guó)內(nèi)從未參加過(guò)演講的李延，在得知要當(dāng)著一百多人用英語(yǔ)陳述自己的學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)，他甚至有些后悔這么早到美國(guó)學(xué)習(xí)。

“為了不出丑，每門演講我都花了至少一個(gè)月的時(shí)間準(zhǔn)備，把內(nèi)容背誦過(guò)無(wú)數(shù)次。”李延告訴記者，他的第一門演講是管理，當(dāng)他帶著自己的PPT走上講臺(tái)，做完自我介紹以后，卻忽然忘記了自己的發(fā)言內(nèi)容。

“原本精心準(zhǔn)備的演講，講得亂七八糟?，F(xiàn)在想起來(lái)，15分鐘的演講，我可能只說(shuō)了6分鐘左右。”也放棄會(huì)計(jì)期末筆試(他預(yù)見(jiàn)到掛科數(shù)已經(jīng)超過(guò)底限)

李延承認(rèn)自己完全不適應(yīng)沒(méi)有老師引導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)方式，在經(jīng)歷過(guò)小組演講、學(xué)術(shù)演講和論文的挫折后，他開(kāi)始反思美國(guó)教育模式是否真的適合自己，他甚至已經(jīng)放棄了筆試的復(fù)習(xí)。

“很多事情我想忘記，但是我還身在其中。”李延告訴記者，會(huì)計(jì)考試是所有科目的最后一門，在此之前他已經(jīng)預(yù)見(jiàn)到自己的掛科數(shù)已經(jīng)超過(guò)底限，所以他選擇了放棄考試。“不是真想放棄，而是不想面對(duì)了。”說(shuō)到這里，李延掉下了眼淚。

一學(xué)年9門考試掛8門被勸退

李延說(shuō)，加州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)包括金融、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、組織行為、管理、信息技術(shù)等32門，一學(xué)年至少要修24個(gè)學(xué)分，平均一個(gè)學(xué)期3~5門課程，而李延在上半期選修了4門課程，分別包括會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融和管理，最終全掛，這對(duì)他的打擊非同小可，但日復(fù)一日的過(guò)去，他依舊沒(méi)有能找到自己學(xué)習(xí)的入門方法。

那是個(gè)星期一的下午，李延照例打開(kāi)自己郵箱，看見(jiàn)一封來(lái)自加州大學(xué)學(xué)生中心的郵件，點(diǎn)開(kāi)之后他頓感五雷轟頂。“他們告訴我，由于這學(xué)年9門考試我掛了8門，學(xué)習(xí)情況與入學(xué)成績(jī)不符，暫停我在加州大學(xué)的學(xué)習(xí)，讓我客觀評(píng)估自己的學(xué)習(xí)能力，建議轉(zhuǎn)入社區(qū)學(xué)校進(jìn)行一年的培訓(xùn)之后，再重新參加入學(xué)考試。”至此，李延結(jié)束了他的美國(guó)本科學(xué)習(xí)。

在總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)時(shí)，李延并沒(méi)有把矛頭指向語(yǔ)言：“我覺(jué)得自己不是因?yàn)檎Z(yǔ)言才失敗的，其實(shí)我的許多日本和韓國(guó)朋友都沒(méi)有過(guò)語(yǔ)言關(guān)，他們卻總是知道怎么在圖書(shū)館里找到自己需要的資料，寫(xiě)教授喜歡的論文。”

托福103分，Gmat 720分他一樣被拒錄

李延的遭遇并非個(gè)案，四川大學(xué)金融系王雅的托福成績(jī)是103分，Gmat720分。去年，他申請(qǐng)了11所美國(guó)大學(xué)的研究生，今年4月，包括約翰霍普金斯、布蘭迪斯、倫斯勒理工大學(xué)、波士頓大學(xué)和杜蘭大學(xué)在內(nèi)的7所美國(guó)一流學(xué)府對(duì)其發(fā)出了面試要求。

面試包括電話面試和Skype網(wǎng)絡(luò)視頻面試。但至今為止，對(duì)自己的考試分?jǐn)?shù)相當(dāng)有信心的王雅，沒(méi)有獲得任何一所學(xué)校的錄取。

“我不斷問(wèn)自己為什么，但結(jié)果都不得而知。”王雅對(duì)記者說(shuō)，他的口語(yǔ)很不錯(cuò)，可是，當(dāng)面對(duì)教授的一些學(xué)術(shù)問(wèn)題和專業(yè)詞匯就變得不知所措了。在被問(wèn)及平時(shí)與陌生人的交往能力時(shí)，王雅坦誠(chéng)地表示，由于父母對(duì)他學(xué)習(xí)成績(jī)的期望，從小他就沒(méi)有去過(guò)什么地方，也沒(méi)有太多與陌生人交流的經(jīng)驗(yàn)。“這也有可能是我被拒錄的原因。”王雅最后說(shuō)。

減少針對(duì)拔高分?jǐn)?shù)的技能教育

美國(guó)常青藤盟校公布的數(shù)據(jù)顯示，進(jìn)入哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、康奈爾大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等14所名牌大學(xué)的中國(guó)留學(xué)生退學(xué)率為25%，他們的共同特點(diǎn)為——都是曾經(jīng)的高分考生。

那么，中國(guó)留學(xué)生究竟要如何才能保住美國(guó)高校對(duì)其考試分?jǐn)?shù)的信任度呢？首先應(yīng)該從國(guó)內(nèi)教育者的角度出發(fā)，盡量減少針對(duì)拔高考試分?jǐn)?shù)的技能教育。

周中國(guó)學(xué)生的應(yīng)試能力全球聞名，一部分原因要?dú)w功于能將歷年考試都能總結(jié)得十分精辟的教育研究學(xué)者，在他們的點(diǎn)撥下，學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握應(yīng)試技巧，提高考試分?jǐn)?shù)。“其實(shí)這對(duì)某些同學(xué)來(lái)說(shuō)，并不是一件好事。李延的案例充分說(shuō)明應(yīng)試技巧教育的后遺癥遠(yuǎn)大于我們的想象。”

只有通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助他們通過(guò)考試，才是留學(xué)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)之道。

對(duì)家長(zhǎng)而言，需要盡力做到——

創(chuàng)造條件讓孩子性格開(kāi)放

告訴孩子出國(guó)后強(qiáng)迫自己與當(dāng)?shù)厝私涣?/strong>