近日，美國國際教育者協(xié)會（NAFSA）在費城召開，大會主要探討了國際留學生在美國留學所面臨的挑戰(zhàn)。其中，還公布了一項關(guān)于美國教授們對國際留學生看法的報告。報告指出，美國大學教授們認為國際留學生的英語水平和學術(shù)期望是他們最大的問題。
英語不過關(guān)
大約有66%的教授認為國際留學生求學時所面臨的最大挑戰(zhàn)是英語能力有限。當被問及自己在教學中所面臨的挑戰(zhàn)時，有45.59%的教授再次提到學生自身的英語水平有限。
造成這一點的原因很簡單，許多國際留學生是勉強通過托福/雅思等語言考試，這并不意味著他們能在生活中嫻熟應(yīng)用英語。
做學術(shù)太功利
還有26.3%的教授提到國際留學生的學術(shù)準備期望不同，有24.9%的教授認為是國際留學生對美國學術(shù)文化缺乏了解。這點主要是由于不少國際留學生進入大學后，急于求成，享受不了科學研究的樂趣。
還有些留學生進入學校后發(fā)現(xiàn)，自己辛辛苦苦選擇的學校和專業(yè)，可能并不如自己的意。因而感到迷茫。
不愛溝通
其余教授還提到國際留學生的不愛溝通、孤獨感，以及文化差異所帶來的社會挑戰(zhàn)。美國大學的課堂充滿討論、辯論和自由提問。教授們鼓勵學生根據(jù)課前布置的閱讀材料自由提問，彼此交流探討，老師并不會評判你的觀點，只希望大家踴躍發(fā)言，但仍有很多留學生不喜歡與人溝通。
在NAFSA會議上，還展示了國際留學生們自己對這些問題的看法。UCLA的研究人員采訪了多名國際留學生（本科生和研究生比例占一半），詢問他們的學術(shù)期望以及在面臨的困難。
一位社會學博士生表示，目前主要有兩大困難：經(jīng)濟問題與交流問題。經(jīng)濟問題主要在于洛杉磯的生活成本高，至于交流問題，學生表示對自己的口音或語言能力感到很不自信。
總的來說，上面提到的幾點只是美國大學教授們對國際留學生的一些面印象。我們的留學生當然有很多優(yōu)點，但是既然選擇了風雨兼程地前往美國讀書，自然也應(yīng)該擺脫這些教授指出的問題。
1.表現(xiàn)出你對這門課的興趣
教授們最高興的事就是學生對自己的課很有興趣，認認真真聽講，這樣才能深得教授的心。
2.教授走進教室的時候要打招呼
這是挺簡單的小事，但是很多人都會忽視。往往小細節(jié)上的用心會讓你有意象不到的收獲。
3.上課時，與教授互動
教授看重學生在課堂上的表現(xiàn)，他們不會要求你回答得多好，但一定要有互動。教授會鼓勵學生積極主動地參與到課堂討論中。只要有積極融入的心態(tài)，和教授的溝通也會很順暢。
很多學校的Lecture大課，教授都會一個人在臺上講課2-3個小時，學生難免會開小差，一旦教授心血來潮提了問題，卻沒人回應(yīng)，他內(nèi)心也會對學生又不太好的印象。這時候，如果你能回答一二，會給教授留下一個不錯的印象，你有認真聽他的課，有回應(yīng)。
4.投其所好
有些老師上課時會明顯表現(xiàn)出對某一學術(shù)理論的喜愛或者不認同，所以寫論文時盡量避免對這些理論的追捧，上課的時候也不要與老師爭論一些無意義的問題。
5.成為“問題”學生
“不懂就問”大概是從小到大父母給我們的教導(dǎo)，這一點到現(xiàn)在還是適用的。但是，這并不是讓你隨意地提問無用的問題，那樣反而會讓教授對你有不好的印象。
所以，提問之前要認真做好功課才去問，問了高質(zhì)量的問題會讓老師覺得你有認真的做預(yù)習，思路開拓，“好印象”就有了。
課后也要與教授多交流，要充分利用Office Hour的時間，。如果你只是做一個上課坐在那，下課就開溜的人。教授對你的印象就不會太好。
6.積極參與活動和組內(nèi)討論
課外講座、學術(shù)研討會和學生俱樂部會談等，教授是會記錄這些活動的學生參與狀況的。
參與組內(nèi)討論，這一點對大部分人來講是最難的，不用太刻，但是要表現(xiàn)出主動性，不要只是在組內(nèi)做一個聆聽者，要適時地表達自己的觀點，要有很快的應(yīng)變能力和獨立思維。
在國外，老師和學生之間的相處相對自由，學生與老師間的交流并不僅僅停留在課堂上。所以，師生關(guān)系處理得好，教授不僅可以在學術(shù)上幫助留學生，甚至彼此可以成為很好的朋友。
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