從“中式學(xué)校”看出英國(guó)背后的憂(yōu)慮

很多人都覺(jué)得英國(guó)是一個(gè)美好的國(guó)家，生活優(yōu)越，福利保障完善，國(guó)民教育水平高……但英國(guó)真的這樣好嗎？

BBC正在播放三集紀(jì)錄片《我們的孩子夠堅(jiān)強(qiáng)嗎?》引起華人熱烈討論。劇中，BBC請(qǐng)了五位中國(guó)老師，用最典型的中式教學(xué)法，為英國(guó)國(guó)立學(xué)校的學(xué)生們授課，把這個(gè)項(xiàng)目名為“中國(guó)學(xué)校”(或稱(chēng)中國(guó)實(shí)驗(yàn)班)。四周后，“中國(guó)學(xué)校”出來(lái)的實(shí)驗(yàn)版英國(guó)學(xué)生，要與本國(guó)老師班上的英國(guó)學(xué)生，就考試成績(jī)一比高低。目前最有爭(zhēng)議的是：為何中國(guó)老師管不住英國(guó)學(xué)生?是否可用懶散來(lái)形容英國(guó)學(xué)生?他們不如中國(guó)學(xué)生努力，是因?yàn)橛?guó)有完善的社會(huì)福利體制，讓他們無(wú)后顧之憂(yōu)嗎?

此劇正在播放中，尚不知道中國(guó)學(xué)校里教出來(lái)的英國(guó)孩子，是否能夠在學(xué)業(yè)成績(jī)上戰(zhàn)勝英國(guó)班?(該片第三集近日播出，中國(guó)老師班上的學(xué)生各科平均分超越英國(guó)老師授課班級(jí)約10分左右，贏得比賽——編者注)無(wú)論劇里中英文化沖突如何之大，測(cè)試結(jié)果如何，這都只是一個(gè)電視機(jī)構(gòu)的一部實(shí)驗(yàn)性電視片，并非科學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果僅供參考。應(yīng)該提出疑問(wèn)的是，為何BBC要選擇制作這樣一部實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄片?

此劇制作的重要背景，源于2014年英國(guó)政府一個(gè)吃驚的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)時(shí)英國(guó)學(xué)生在國(guó)際數(shù)學(xué)比賽中，排名非常落后，同等年紀(jì)下，落后于領(lǐng)先的中國(guó)上海學(xué)生三年。很快，英國(guó)政府開(kāi)啟了引進(jìn)中國(guó)上海先進(jìn)數(shù)學(xué)教師的計(jì)劃，分批把上海教師放在試點(diǎn)學(xué)校授課四周。至今為止，政府新聞通報(bào)上一直對(duì)此項(xiàng)目的進(jìn)展持正面積極態(tài)度，認(rèn)為正在取得良效。這讓我想起多年前中國(guó)各大單位紛紛派人出國(guó)考察時(shí)的躍躍之情。

BBC這部片子基本上就是對(duì)政府行為的模仿，不同的是，劇中的中國(guó)老師是BBC劇組自己挑選的，并非政府項(xiàng)目中的老師。BBC獨(dú)立于英國(guó)政府，且有監(jiān)督政府的職能，此劇制作與播出，是BBC作為社會(huì)監(jiān)督器的正常表現(xiàn)。如同做一個(gè)民間試驗(yàn)，在電視上直接展示政府決策在學(xué)校里的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。相信英國(guó)政府目前也在關(guān)注此片，片中結(jié)果也許會(huì)直接或間接影響政府下一步對(duì)待中國(guó)式教學(xué)的決策。

為何英國(guó)政府要引入中國(guó)教學(xué)方式?為何英國(guó)人低下高貴的頭顱，以一種謙虛的態(tài)度，把過(guò)往受到強(qiáng)力批判的中國(guó)式教學(xué)方式，作為先進(jìn)產(chǎn)品引入英國(guó)?

我以為英國(guó)政府處在兩難之中：相對(duì)于中國(guó)實(shí)力高抬，英國(guó)實(shí)力正在下降，導(dǎo)致在國(guó)際舞臺(tái)上的影響力正在節(jié)節(jié)衰退。英國(guó)政府意識(shí)到：國(guó)民在數(shù)學(xué)等方面的素質(zhì)與水平必須提高，以增加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。英國(guó)人長(zhǎng)久以來(lái)的大國(guó)心態(tài)，正在被現(xiàn)實(shí)擊退。用俄羅斯外交官的話來(lái)說(shuō)，英國(guó)不就是個(gè)小島嗎?可另一方面，政府雖有心，卻乏力。英國(guó)是契約民主選舉制國(guó)家，長(zhǎng)久以來(lái)，整個(gè)社會(huì)習(xí)慣了這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，無(wú)論學(xué)生、老師以及家長(zhǎng)，要重新改造他們的思維，催促他們加快步伐，換個(gè)方式，學(xué)得快些，整個(gè)英國(guó)社會(huì)都需要一起配合著來(lái)適應(yīng)。

如果說(shuō)中國(guó)教育方式是競(jìng)爭(zhēng)、淘汰制的，英國(guó)的則可算是奢侈的。中國(guó)人多，資源少，許多事都靠競(jìng)爭(zhēng)獲得，加之長(zhǎng)久以來(lái)教師具有絕對(duì)威嚴(yán)性，于是50人一堂制的大課堂下，配以社會(huì)及家長(zhǎng)的支持，中國(guó)學(xué)生被調(diào)教得高度刻苦，勇擠高考獨(dú)木橋，刻苦學(xué)習(xí)是天經(jīng)地義。

在中國(guó)，學(xué)習(xí)是那么累，所以英國(guó)的快樂(lè)教育方式被很多中國(guó)人景仰。“二戰(zhàn)”以后，英國(guó)人權(quán)問(wèn)題高度焦點(diǎn)化，不單有色人種可與白種人看齊，婦女權(quán)利也可以向男人靠攏，小孩子的權(quán)利亦在高抬，從20世紀(jì)60年代教師可以對(duì)學(xué)生施教鞭，到現(xiàn)在禁止與學(xué)生有任何肌膚相觸。從前為了表示愛(ài)撫與贊許，教師會(huì)摸摸學(xué)生的腦袋，現(xiàn)在這亦違法。與學(xué)生權(quán)利上升成反比的，是英國(guó)教師地位的下降，從50年前的絕對(duì)權(quán)威轉(zhuǎn)型為學(xué)生的教育產(chǎn)品供給方，那種在中國(guó)社會(huì)仍然公認(rèn)并受到尊重的教師地位，在英國(guó)下滑得很快。教師多少類(lèi)似于服務(wù)行業(yè)性質(zhì)，必須提供受學(xué)生歡迎的教學(xué)服務(wù)與質(zhì)量。如果沒(méi)有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)這一說(shuō)，單從幸福感而言，英國(guó)的教育方式的確可圈可點(diǎn)可贊，因?yàn)橐呀?jīng)有了初步的量體裁衣的教育概念。只是這種方式太奢侈，需要國(guó)力與實(shí)力的堅(jiān)強(qiáng)后盾，以及以人為本的社會(huì)理念支撐。

BBC的劇集里，中國(guó)老師以中國(guó)式角度，站在權(quán)威高度與英國(guó)學(xué)生授課，態(tài)度高大上，這樣的中國(guó)式高度，必定與習(xí)慣于與教師近乎平視的英國(guó)學(xué)生造成巨大的文化摩擦。第一集里展現(xiàn)出來(lái)的超強(qiáng)文化沖撞完全不足為奇。我曾在一所英國(guó)私立學(xué)校給英國(guó)十幾歲的孩子上中文課，那幾年的體驗(yàn)，與BBC劇集里的中國(guó)老師近乎一致。最難搞的不是教學(xué)，而是課堂紀(jì)律。一位學(xué)生曾經(jīng)在課上直接坐到窗臺(tái)上去;還有一位學(xué)生直接和我頂嘴，說(shuō)作業(yè)太多太無(wú)聊，怎么可以把一個(gè)中國(guó)字抄五遍?當(dāng)時(shí)我同時(shí)任教A-LEVEL(類(lèi)似中國(guó)高考)的香港學(xué)生，給他們上課，我如魚(yú)得水，倍感輕松，因?yàn)橄愀蹖W(xué)生很有自律性。那幾年的英國(guó)教學(xué)經(jīng)歷讓我自認(rèn)為不是好老師，不適合為英國(guó)學(xué)生上課，管紀(jì)律太讓我頭疼。自此后我不再愿意涉入教學(xué)圈內(nèi)?，F(xiàn)在看到劇中中國(guó)教師和我當(dāng)年的抓狂和不解并無(wú)二異，我的自責(zé)少了許多。

那是近十年前發(fā)生的事情，當(dāng)時(shí)我不懂英國(guó)教學(xué)環(huán)境，用中國(guó)思維處事任教，自然抓狂。在英國(guó)學(xué)校里，學(xué)業(yè)并非唯一重點(diǎn)，學(xué)校里還學(xué)習(xí)與人、社會(huì)及世界的相處方式。最重要的，是要找到學(xué)生們的獨(dú)特性。老師觀察與評(píng)價(jià)學(xué)生，“好”的標(biāo)準(zhǔn)并不只限于學(xué)業(yè)成績(jī)及是否聽(tīng)話。我家老大剛讀完學(xué)前班，我送她上數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課外班，她的實(shí)際能力已達(dá)到英國(guó)小學(xué)二年級(jí)的水平?？晌覐奈绰?tīng)過(guò)老師對(duì)她在科目成績(jī)上的夸獎(jiǎng)，她亦從未因此在課堂上拿到過(guò)任何特別獎(jiǎng)勵(lì)。她們班共三十個(gè)學(xué)生，就不同科目，按能力高低分成四個(gè)小班，老師會(huì)就每個(gè)小班因材施教，而不會(huì)是三十個(gè)學(xué)生的大班課堂。學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，如果學(xué)生對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字不敏感，學(xué)不會(huì)，老師會(huì)采取其它方式，比如說(shuō)玩具或是描圖等方式，確保學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，而不會(huì)施與壓力，或者與其他能力強(qiáng)的學(xué)生做比較。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有獨(dú)特性，學(xué)習(xí)能力亦有高低，學(xué)校需要尊重這種現(xiàn)實(shí)，并為這種現(xiàn)實(shí)找到讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方法。

此劇仍在播放之中。據(jù)說(shuō)后兩集里，中國(guó)教師與英國(guó)學(xué)生將開(kāi)始相互磨合與適應(yīng)，文化摩擦將會(huì)漸淡。在我看來(lái)，此部BBC劇集透視出了英國(guó)政府在轉(zhuǎn)型階段的各種掙扎，以及英國(guó)媒體對(duì)此轉(zhuǎn)變的介入、觀察與思考。如果過(guò)于糾纏于劇中老師們的某句怨言或評(píng)論，亦或是學(xué)生們最后的比賽結(jié)果，則過(guò)于一葉障目了。

與其說(shuō)BBC紀(jì)錄片是一場(chǎng)中英教育制度的對(duì)抗，不如說(shuō)是導(dǎo)演想要通過(guò)另類(lèi)環(huán)境來(lái)折射出英國(guó)的社會(huì)問(wèn)題。而在未來(lái)這些問(wèn)題將如何解決與改善，仍然還需要我們繼續(xù)探索。