八月中，英國教育部宣布將在全英國中學(xué)的數(shù)學(xué)科推廣中國式教學(xué)方法。一個國家根據(jù)一個科學(xué)試驗的結(jié)果，如此推廣，在“一國兩制”下的香港特區(qū)恐怕不可能。香港一件小事，社會上的非理性爭論可能要兩三個月，甚至三五個月，不熟悉教育的政府決策者，根本不敢作決定。例如香港的小班教學(xué)，曾經(jīng)爭論了多少年？而英國可能要反其道而行之，在香港豈不是要吵翻了天。但這個試驗，顛覆了小班教學(xué)一定優(yōu)于大班教學(xué)的“理論”。
不久前，英國BBC啟動一個研究專案，就是在公立學(xué)校的名校博航特中學(xué)進行為期四周的中學(xué)(13-15歲)部分課程的中、英教學(xué)效果比較研究。該校將教師、教學(xué)方法、課程、班級人數(shù)、學(xué)生分為兩組。一組邀請五位中國教師任教，用中式教學(xué)法;另一組由該校教師任教，用原校教學(xué)法。課程分為英文、普通話、數(shù)學(xué)、科學(xué)和體育五門。中國教師教的是大班，每班50人；英國教師教的是小班，每班30人。學(xué)生的編班由英國校方編排，中國教師不參與。整個教學(xué)過程製作紀錄片，一個月后對普通話、數(shù)學(xué)、科學(xué)三科進行考核，比較其教學(xué)效果。
英國教育界接受中式教學(xué)
英式教學(xué)法，尊重孩子的選擇，對學(xué)生進行分流，因人施教，自由自在。中式教學(xué)法，重視教師的作用，各學(xué)生機會均等，因材施教，補缺補差。全過程經(jīng)過錄相，分三集播出。紀錄片頭一、兩集顯示英國學(xué)生接受英式教學(xué)法，抗拒中式教學(xué)法，與教師搞對抗，課堂秩序極差，隨意駁嘴、吃喝、講笑等。但中國教師并沒有放棄，課后補課，解答疑難，鼓勵學(xué)生。到了最后，英國學(xué)生從敵視中國教師，到感謝中國教師、擁抱中國教師。
對考核結(jié)果，中國教師原不敢樂觀，因為英國學(xué)生的表現(xiàn)與原來的設(shè)想有很大出入。但結(jié)果卻出現(xiàn)了戲劇性變化。中國教師教的一班，平均分是數(shù)學(xué)67.74、科學(xué)58.33、普通話46;英國教師教的一班平均分分別是54.84、50、36.46。如果以60分為及格，只有中國教師教的數(shù)學(xué)科平均分及格;如果以40分為及格，則中國教師所教班全部及格，但英國教師有一門課不及格。就差距分而言，則數(shù)學(xué)科是12.9，科學(xué)是8.33，普通話是9.54。這說明英國學(xué)生在國際學(xué)生評估專案(PISA)測試成績，的確落后于同齡的亞洲學(xué)生，包括中國學(xué)生。但如採用中式教學(xué)法，將進步神速。這說明中國教學(xué)法，最適用于數(shù)學(xué)科。英國博航特中學(xué)有沒有對英文科和體育課進行考核，不得而知。如也進行考核，可能中國教師教的班是一輸一贏，也許英文科的中式教學(xué)法要向英式教學(xué)法學(xué)習(xí)，亦未可知。
上述試驗計劃的重點不在于誰勝誰負，而在于文化交流、師生互動。當(dāng)然，通過考核，也能體現(xiàn)出兩種教學(xué)方法的利弊和優(yōu)劣。如果兩者的師資基本相同、學(xué)生原來水準也基本相同，則說明中式教學(xué)法比英式教學(xué)法更有效率。對商品而言，更有效率意味？更有競爭力。對人才的培養(yǎng)而言，也意味？如此。在當(dāng)前國家的競爭是人才的競爭的情況下，這種教育的試驗具有重要意義。這樣英國教育就毅然決然加以落實了。
為什么英國教育界和整個社會接受這種改革和創(chuàng)新呢？英國接受中式的數(shù)學(xué)教學(xué)法，是對本國教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，覺得這是理所當(dāng)然的事，阻力不大。
從科學(xué)方法論上說，這是英國四百年前試驗科學(xué)在社會科學(xué)復(fù)興的表現(xiàn)。近代工業(yè)革命之所以在英國發(fā)生，是英國人善于做各種科學(xué)試驗。這不能不歸功于英國試驗科學(xué)的前驅(qū)者弗蘭西斯.培根(Francis Bacon，1561-1626)。他雖然大半時間混跡官場，曾任英國掌璽大臣，上議院議長，但始終矢志推進人類文明和知識的發(fā)展。德國哲學(xué)家黑格爾認為，盡管他不喜歡抽象的推理，但終究是經(jīng)驗主義的奠基人。英國哲學(xué)家羅素表示，就他的哲學(xué)的價值而言，將佔有永遠不倒的地位。馬克思則贊揚他是當(dāng)時整個試驗科學(xué)的真正始祖。他有“知識就是力量”的名句傳世，他因為在一次研究雪的防腐作用的野外試驗中招到風(fēng)寒病逝，終年65歲，當(dāng)時人類并不知道低溫的防腐作用。
香港教改要重視試驗科學(xué)
英國博航特中學(xué)的教學(xué)試驗是一個小試驗，費用不大，參與的人不多，但其社會效果是巨大的。如果中式教學(xué)法普及到全英國的中學(xué)的數(shù)學(xué)課教學(xué)，這將給英國的數(shù)學(xué)教育帶來如何的改觀，師生關(guān)系將更為融洽，教育開支將有所減省，更多的數(shù)學(xué)人才將更快得到培養(yǎng)。
