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美國(guó)的社區(qū)大學(xué)對(duì)于美國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),是他們自愿選擇于大學(xué)課程和專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的過(guò)渡學(xué)校。所以相對(duì)于四年制本科,這里的學(xué)費(fèi)低于四年制本科,但是由于美國(guó)學(xué)生更傾向于在上四年制大學(xué)之前先上 社區(qū)大學(xué) 從而可以讓他們?cè)谇皟赡甑膶W(xué)校生活中邊打工邊學(xué)習(xí)并且掙夠上大學(xué)的學(xué)費(fèi),通常社區(qū)大學(xué)的學(xué)生們都很努力。因?yàn)榇蠖鄶?shù)美國(guó)學(xué)生更傾向于社區(qū)大學(xué),所以對(duì)于美國(guó)教育體系而言社區(qū)大學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),一是希望通過(guò)社區(qū)大學(xué)兩年制的小班學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基本科學(xué)素養(yǎng),以達(dá)到本科四年制大學(xué)的入學(xué)要求;二是針對(duì)一些技術(shù)性實(shí)踐性較強(qiáng)的工作,兩年制培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)工作人員,以便他們從社區(qū)大學(xué)畢業(yè)之后可以找到一份技術(shù)員工作,做一名高端技術(shù)工人。所以社區(qū)大學(xué)里的老師比四年制本科學(xué)校的老師更注重教育和教學(xué)方法,更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。
我自己就有過(guò)這樣的經(jīng)歷,之前還在四年制大學(xué)的時(shí)候,我代表學(xué)校接待從國(guó)內(nèi)北京的某教育機(jī)構(gòu)去那個(gè)學(xué)校訪問(wèn)的好幾名中國(guó)老師,當(dāng)帶著他們?nèi)g覽學(xué)校里所有老師的“照片墻”(就是介紹學(xué)校所有老師)的時(shí)候,有不少老師看見(jiàn)當(dāng)時(shí)學(xué)校老師的介紹版面的時(shí)候指出,那里很多老師都是professor,也有很多以博士(Dr.)結(jié)尾的老師。在社區(qū)大學(xué)中,很多老師都是博士(Dr.)畢業(yè)。與研究型大學(xué)不同的是,他們更注重教學(xué)過(guò)程,而不是把重心放在科研上。因此,社區(qū)大學(xué)中的孩子基本都會(huì)覺(jué)得老師可以給與他們很大的幫助。
我也有這樣的個(gè)人體驗(yàn),在之前四年制大學(xué)里的時(shí)候,每個(gè)老師都不一定有時(shí)間和我們學(xué)生面談或者幫我們解答疑難,我們需要提前在網(wǎng)上給老師發(fā)郵件預(yù)約見(jiàn)面的時(shí)間,即便很多時(shí)間都是在老師的 office hour(辦公時(shí)間)里的,但是老師都很少有時(shí)間見(jiàn)我們或者給予幫助。而在社區(qū)大學(xué),通常在老師的office hour(辦公時(shí)間)我去見(jiàn)老師,老師都會(huì)在辦公室,并且很有耐心的給我解答問(wèn)題。如果我的問(wèn)題很多,或者老師沒(méi)有時(shí)間給我解答所有的問(wèn)題,我還可以去學(xué)校的learning center (學(xué)習(xí)中心)去與不少已經(jīng)獲得專(zhuān)業(yè)教師資格證的剛畢業(yè)不久的學(xué)生討論和問(wèn)問(wèn)題。
美國(guó)的學(xué)生真的非常有熱心和對(duì)他們工作的激情。這或許真的和美國(guó)的教育理念是有關(guān)系的。當(dāng)不少與我同年齡的學(xué)生還在為我們的未來(lái)工作或者就業(yè)迷茫的時(shí)候,美國(guó)學(xué)生通常很有主見(jiàn)的說(shuō)明他們的目標(biāo)和理想。很多中國(guó)學(xué)生還在為自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意而不愿意學(xué)下去的時(shí)候,美國(guó)的學(xué)生卻抱著他們最大的熱情去學(xué)習(xí)他們喜歡的專(zhuān)業(yè)。我在learning center(學(xué)習(xí)中心) 遇到的幾個(gè)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,他們都對(duì)教育事業(yè)很有熱情,特別的耐心,同時(shí)他們也很喜歡他們的專(zhuān)業(yè)。