美國的社區(qū)大學(xué)對于美國學(xué)生來說，是他們自愿選擇于大學(xué)課程和專業(yè)技術(shù)課程的過渡學(xué)校。所以相對于四年制本科，這里的學(xué)費低于四年制本科，但是由于美國學(xué)生更傾向于在上四年制大學(xué)之前先上 社區(qū)大學(xué) 從而可以讓他們在前兩年的學(xué)校生活中邊打工邊學(xué)習(xí)并且掙夠上大學(xué)的學(xué)費，通常社區(qū)大學(xué)的學(xué)生們都很努力。因為大多數(shù)美國學(xué)生更傾向于社區(qū)大學(xué)，所以對于美國教育體系而言社區(qū)大學(xué)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，一是希望通過社區(qū)大學(xué)兩年制的小班學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基本科學(xué)素養(yǎng)，以達(dá)到本科四年制大學(xué)的入學(xué)要求;二是針對一些技術(shù)性實踐性較強的工作，兩年制培訓(xùn)專業(yè)的技術(shù)工作人員，以便他們從社區(qū)大學(xué)畢業(yè)之后可以找到一份技術(shù)員工作，做一名高端技術(shù)工人。所以社區(qū)大學(xué)里的老師比四年制本科學(xué)校的老師更注重教育和教學(xué)方法，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。
我自己就有過這樣的經(jīng)歷，之前還在四年制大學(xué)的時候，我代表學(xué)校接待從國內(nèi)北京的某教育機構(gòu)去那個學(xué)校訪問的好幾名中國老師，當(dāng)帶著他們?nèi)g覽學(xué)校里所有老師的“照片墻”(就是介紹學(xué)校所有老師)的時候，有不少老師看見當(dāng)時學(xué)校老師的介紹版面的時候指出，那里很多老師都是professor，也有很多以博士(Dr.)結(jié)尾的老師。在社區(qū)大學(xué)中，很多老師都是博士(Dr.)畢業(yè)。與研究型大學(xué)不同的是，他們更注重教學(xué)過程，而不是把重心放在科研上。因此，社區(qū)大學(xué)中的孩子基本都會覺得老師可以給與他們很大的幫助。
我也有這樣的個人體驗，在之前四年制大學(xué)里的時候，每個老師都不一定有時間和我們學(xué)生面談或者幫我們解答疑難，我們需要提前在網(wǎng)上給老師發(fā)郵件預(yù)約見面的時間，即便很多時間都是在老師的 office hour(辦公時間)里的，但是老師都很少有時間見我們或者給予幫助。而在社區(qū)大學(xué)，通常在老師的office hour(辦公時間)我去見老師，老師都會在辦公室，并且很有耐心的給我解答問題。如果我的問題很多，或者老師沒有時間給我解答所有的問題，我還可以去學(xué)校的learning center (學(xué)習(xí)中心)去與不少已經(jīng)獲得專業(yè)教師資格證的剛畢業(yè)不久的學(xué)生討論和問問題。
美國的學(xué)生真的非常有熱心和對他們工作的激情。這或許真的和美國的教育理念是有關(guān)系的。當(dāng)不少與我同年齡的學(xué)生還在為我們的未來工作或者就業(yè)迷茫的時候，美國學(xué)生通常很有主見的說明他們的目標(biāo)和理想。很多中國學(xué)生還在為自己的專業(yè)不滿意而不愿意學(xué)下去的時候，美國的學(xué)生卻抱著他們最大的熱情去學(xué)習(xí)他們喜歡的專業(yè)。我在learning center(學(xué)習(xí)中心) 遇到的幾個教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生，他們都對教育事業(yè)很有熱情，特別的耐心，同時他們也很喜歡他們的專業(yè)。
