上月，紐約時(shí)報(bào)一篇文章宣稱，美國司法部要對(duì)哈佛大學(xué)的招生流程是否歧視亞裔展開調(diào)查。

一石激起千層浪，美國頂尖大學(xué)在招生標(biāo)準(zhǔn)上有無歧視亞裔特別是華裔又一次引發(fā)強(qiáng)烈討論。

確實(shí)，單從SAT考試成績看，亞裔確實(shí)蒙受不公平待遇。

在美國很多頂尖大學(xué)，亞裔學(xué)生SAT平均比白人學(xué)生高出140分，比西班牙裔高270分，比黑人學(xué)生高450分。SAT滿分才1600分！

這些分?jǐn)?shù)被稱為“亞裔稅”，Asian Tax，意思是身為亞裔，就必須要交這樣的智商稅。

作為留學(xué)行業(yè)從業(yè)者，我們最近十年來眼看著美國大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)年年提高，各種考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也使出所有手段猜題、押題。一些法律擦邊球的手段更是讓美國大學(xué)對(duì)華裔學(xué)生的誠信極為質(zhì)疑。

于是，華裔學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)自縛作繭的怪圈：學(xué)生拼分——大學(xué)質(zhì)疑分?jǐn)?shù)——學(xué)生被迫拼更高分——學(xué)校更加質(zhì)疑……

但是，有這么一群華裔學(xué)生已經(jīng)走出怪圈。他們學(xué)術(shù)優(yōu)秀但不再刷分，敢于追隨興趣放棄主流專業(yè)，善良聰明勤勉但也明白圈子的價(jià)值，善用杠桿把資源最大化。最終，他們成為美國藤校每年都爭搶的華裔學(xué)生。

這批學(xué)生以美國硅谷的走讀高中The Harker School的學(xué)生為代表。這個(gè)學(xué)生群體中80%為亞裔。這所學(xué)校2017年畢業(yè)生180個(gè)，其中入讀斯坦福16個(gè)，哈佛6個(gè)，普林斯頓5個(gè)，MIT 3個(gè)，哥大5個(gè)。50%的學(xué)生上的都是常春藤級(jí)別的大學(xué)。

這是什么樣的數(shù)字，對(duì)比一下中國大陸的錄取你就知道了。斯坦福每年在中國大陸招的學(xué)生不超過10個(gè)，哈佛10個(gè)左右，普林斯頓不超過5個(gè)，MIT不超過8個(gè)，哥大不超過20個(gè)。

那么，為什么很多極其努力的華裔學(xué)生被頂尖名校冠以“考試機(jī)器”或者“千篇一律”而拒絕錄取時(shí)，這幫學(xué)生能以絕對(duì)的優(yōu)勢脫穎而出呢？他們的成功其他華裔可以借鑒甚至復(fù)制嗎？

我們認(rèn)為不可復(fù)制，因?yàn)?strong>大學(xué)申請(qǐng)是一個(gè)零和游戲——總體資源有限，某個(gè)群體數(shù)量多了，勢必會(huì)減少其他群體的名額。但是我們完全可以借鑒，因?yàn)樗麄冏陨砥沸?、家庭和學(xué)校努力營造的環(huán)境和培養(yǎng)一個(gè)卓越的人遵循一致的價(jià)值觀和方法論。

這也是我們介紹這個(gè)華裔學(xué)生群體的原因。

為了總結(jié)這個(gè)華裔群體的特點(diǎn)，我們專門采訪了Ye同學(xué)，The Harker School 2017年畢業(yè)生，目前在全美計(jì)算機(jī)專業(yè)排名第一的卡耐基梅隆大學(xué)讀工程專業(yè)。根據(jù)他的介紹，我們總結(jié)了這個(gè)群體的以下特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是他們成為優(yōu)秀個(gè)人的原因，也是美國名校極其看重的特質(zhì)：

? 首先，良好的家庭背景，人脈深厚。

這些學(xué)生的父母很多是1990年前后的大學(xué)生，有的還有PhD學(xué)位。他們大多在硅谷的科技公司做工程師，比如前微軟和騰訊高層吳軍博士。

家庭教育中父母不一定有時(shí)間輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，但會(huì)經(jīng)常和孩子溝通廣泛的科學(xué)、社會(huì)、政治和商業(yè)話題，也會(huì)用人脈給孩子提供更多機(jī)會(huì)發(fā)展興趣愛好。

? 第二，發(fā)展和體現(xiàn)真實(shí)、熱忱和執(zhí)著的學(xué)術(shù)興趣。

學(xué)校給學(xué)生提供機(jī)會(huì)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中不乏高難度的專業(yè)實(shí)驗(yàn)。比如，Ye同學(xué)10年級(jí)暑假就在一個(gè)熱帶海島的科研基地做生物研究，這啟蒙了他的科研興趣。長達(dá)兩個(gè)月的斯坦福大學(xué)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)歷，則使他真正融入到科研中。

? 第三，品行優(yōu)秀，綜合素質(zhì)全面。

Ye同學(xué)說學(xué)生之間不攀比名牌，自我要求高，但心態(tài)比較平和。同學(xué)們也很有藝術(shù)天分。學(xué)校每年秋季組織大型話劇公演，學(xué)校的交響樂團(tuán)也多次在外國巡演，還在Carnegie Hall演出。

? 第四，學(xué)生和父母都懂得回饋學(xué)校和社會(huì)。學(xué)生體現(xiàn)了對(duì)未來社會(huì)產(chǎn)生影響力的潛質(zhì)。

學(xué)生家庭積極捐贈(zèng)金錢、物資給學(xué)校（很多華裔是從來不捐款給學(xué)校的）。正是在這些捐贈(zèng)下，學(xué)校建立了一流的體育場、實(shí)驗(yàn)室和藝術(shù)館。另外，這些學(xué)生在科技、工程和創(chuàng)新方面的潛力，正是未來硅谷和美國發(fā)展所需要的。

? 第五，深諳美國社會(huì)以及美國大學(xué)的主流價(jià)值觀。

華裔學(xué)生在今天面臨的困境猶如當(dāng)年的猶太學(xué)生。猶太人也曾因?yàn)楦叻直黄缫暥y入哈佛，最終由猶太各界人士有錢出錢有力出力，終于選了幾個(gè)猶太裔進(jìn)入哈佛的BOD（Board of Director，董事會(huì)）。這才開啟了猶太學(xué)生大批量進(jìn)入藤校的歷史。改寫游戲規(guī)則，需要一代一代華裔的遠(yuǎn)見和努力。

Ye同學(xué)說，美國的高中環(huán)境神奇般地改變了他和他的同學(xué)。就像教育家紐曼所說，當(dāng)許多聰明、求知欲強(qiáng)、具有同情心又目光敏銳的年輕人在一起，即使沒有人教，他們也能互相學(xué)習(xí)。

除了強(qiáng)烈的求知欲，看似與考試無關(guān)的活動(dòng)也培養(yǎng)了他們的各種優(yōu)秀品質(zhì)：拼搏精神、團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)力、社交、表達(dá)、全球視野和社會(huì)責(zé)任感，這些都讓他終生受益。