這個(gè)時(shí)代病了，還病得不輕！是時(shí)候終止學(xué)歷軍備競(jìng)賽了！

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五年博士后才是全職工作的敲門(mén)磚？

“教育是人類最崇尚、最神圣的事業(yè)，上帝也要低下他尊貴的頭，向她致敬。”要是門(mén)捷列夫能看到當(dāng)今的教育形勢(shì)，估計(jì)想把這句話收回去。

最近，《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》疾呼：“是時(shí)候終止學(xué)術(shù)軍備競(jìng)賽！”

這篇評(píng)論指出，全球高等教育早已變樣，在一個(gè)“學(xué)術(shù)軍備競(jìng)賽”的怪圈中越陷越深。

不論是窮國(guó)還是富國(guó)，都在舉上下之力投資教育，政府出錢(qián)，學(xué)校配合擴(kuò)招，家庭乖乖掏錢(qián)，接受高等教育的人數(shù)節(jié)節(jié)攀升。乍一聽(tīng)，人類社會(huì)似乎將處處充滿流動(dòng)的活力，現(xiàn)代工業(yè)體系也有源源不斷的后備人才輸送。

實(shí)際情況卻打臉了。巨額的投資不僅沒(méi)有得到預(yù)期中的可觀回報(bào)，反而砸出了一場(chǎng)愈演愈烈的“學(xué)術(shù)軍備競(jìng)賽”，高等教育人數(shù)激增，文憑變得低廉，雇主只能不斷提高學(xué)歷要求，導(dǎo)致大批畢業(yè)生面臨失業(yè)難題。

比如在歷來(lái)重視教育的韓國(guó)，25--34歲的就業(yè)人群接受高等教育程度達(dá)70%，本科學(xué)歷真的不要太爛大街。

更讓人吃驚的是，韓國(guó)的失業(yè)人群中竟然有半數(shù)是本科畢業(yè)生。連碩士都得去當(dāng)電話接線員。而找不到體面活干的畢業(yè)生只能拖延工作，花更多的時(shí)間和金錢(qián)回學(xué)校深造，越多越多人在爭(zhēng)相拿下更高的文憑，大學(xué)也造出了越來(lái)越多拔尖的碩士、博士、博士后。

但市場(chǎng)需要這么多精致學(xué)歷嗎？

經(jīng)合組織（OECD）一項(xiàng)研究表明，博士們?cè)谌〉貌┦繉W(xué)位后五年，很多還在做臨時(shí)工作，這一比例在斯洛伐克超過(guò)了60%，比利時(shí)、捷克、德國(guó)和西班牙超過(guò)了45%，在有些國(guó)家，五年博士后才是獲得一份全職工作的敲門(mén)磚。而大約三分之一的澳大利亞博士們從事與專業(yè)毫無(wú)關(guān)系的工作，高學(xué)歷被極大浪費(fèi)。

中下階級(jí)對(duì)學(xué)位的癡迷很容易理解：它幾乎等同于社會(huì)地位，是獲得一份體面工作的敲門(mén)磚，是底層進(jìn)入中產(chǎn)階級(jí)的入場(chǎng)券，是中場(chǎng)捍衛(wèi)階級(jí)的軍火。

教育也就落入一場(chǎng)美蘇對(duì)峙式的軍備競(jìng)賽中，“你有我也要有，而且還要比你強(qiáng)”的思路加速了“學(xué)歷通脹”的來(lái)襲，A越來(lái)越好拿，學(xué)歷注水。對(duì)于低學(xué)歷的底層來(lái)說(shuō)，高學(xué)歷的泛濫卻堵死向上的通道，社會(huì)階層固化，寒門(mén)再難出貴子。

教育學(xué)家警告，學(xué)歷通脹是整個(gè)教育體系坍塌的前兆。

你是不是以為中國(guó)教育的毛病出在“應(yīng)試教育”，而非所謂的“學(xué)歷軍備競(jìng)賽”？

那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。北大鄭也夫教授在《吾國(guó)教育病理》一書(shū)中指出，“應(yīng)試教育”只是病癥，“學(xué)歷軍備競(jìng)賽”才是真正的病理。

因此，當(dāng)發(fā)達(dá)國(guó)家在呼吁終止這個(gè)怪圈時(shí)，我看到這場(chǎng)浩浩蕩蕩的“學(xué)歷軍備競(jìng)賽”在中國(guó)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到達(dá)頂峰，而且戰(zhàn)火已經(jīng)從高等教育蔓延至幼兒園階段，這才是最讓人揪心的荒誕現(xiàn)實(shí)。

2、最怕輸?shù)闹袊?guó)家長(zhǎng)

中國(guó)父母是全世界最怕輸?shù)募议L(zhǎng)，就算是在應(yīng)試教育“荼毒”下成長(zhǎng)的80后城市中產(chǎn)父母，也不得不向社會(huì)妥協(xié)。

本來(lái)也想給孩子一個(gè)快樂(lè)無(wú)精神負(fù)擔(dān)的童年，本來(lái)也想給他一個(gè)創(chuàng)造力自由肆意生長(zhǎng)的環(huán)境，但是效果還沒(méi)出來(lái)，別人家的孩子已經(jīng)開(kāi)始重視“素質(zhì)教育”，早教班、補(bǔ)習(xí)班、興趣班、奧數(shù)班、英語(yǔ)班……別人家的孩子越是機(jī)靈，心里頭的焦慮感越重。

財(cái)富可以遺傳，但實(shí)力可以嗎？

不上補(bǔ)習(xí)班，會(huì)不會(huì)愧對(duì)孩子？

將來(lái)孩子會(huì)不會(huì)跌出中產(chǎn)、墜入底層？

能保證給他一個(gè)安穩(wěn)、確定的未來(lái)嗎？

內(nèi)心還在猶豫時(shí)，教育資源的分化加了一把火，優(yōu)質(zhì)教育越來(lái)越集中在一二線城市的頭部學(xué)校，助燃這場(chǎng)教育軍備競(jìng)賽的較量。

終點(diǎn)現(xiàn)在看似是高考，但等高中再爭(zhēng)早來(lái)不及了，初中也不行，幼兒園就要開(kāi)始爭(zhēng)，苦不堪言也不能退出。誰(shuí)都不想這樣，可是能怎么辦呢，一旦你放松就意味著輸了，別人會(huì)碾壓你，你的孩子只能去等級(jí)更低的學(xué)校。

上好幼兒園難于上青天，小升初、初升高更讓家長(zhǎng)們?nèi)缗R大敵。即便紅黃藍(lán)被爆出虐童事件，依然有家長(zhǎng)為一個(gè)幼兒園入學(xué)名額連夜排隊(duì)，為此爭(zhēng)得頭破血流。

上海幼升小學(xué)校面談日現(xiàn)場(chǎng)

去年成都的幾個(gè)小區(qū)為了誰(shuí)家孩子更有資格入讀學(xué)區(qū)內(nèi)一所最優(yōu)質(zhì)小學(xué)而引爆一場(chǎng)“中產(chǎn)內(nèi)部踩踏事件”，家長(zhǎng)們比收入、比職業(yè)、比出身……

焦慮的中國(guó)家長(zhǎng)已經(jīng)默認(rèn)：幼兒園不如別人，小學(xué)也不會(huì)好了，小學(xué)不好，初中、高中更不可能超越。

入學(xué)資格還只是“最基本”的戰(zhàn)斗憑證。為了贏，“素質(zhì)教育”也得跟上，不改善教育，就不可能改變命運(yùn)，別人家孩子加持過(guò)的武器，咱們家一樣也不能落下。

教育變成銷金窟，學(xué)區(qū)房、補(bǔ)習(xí)課、夏令營(yíng)、出國(guó)游學(xué).....每一項(xiàng)為了“更高起點(diǎn)”的背后都是巨額的花銷。

總有一天，孩子會(huì)知道這么強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)是為了他將來(lái)好。

在這場(chǎng)“教育軍備競(jìng)賽”中，中產(chǎn)家長(zhǎng)們?cè)缫呀?jīng)沒(méi)有了自主權(quán)，只求能比別人家的孩子再高一頭。

北京的幼兒家長(zhǎng)說(shuō)“不會(huì)烘焙、陶藝，不好意思去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)”，家長(zhǎng)還替孩子們開(kāi)發(fā)出五大鄙視鏈，從動(dòng)畫(huà)片、旅游地、興趣班、幼兒園到早教機(jī)構(gòu)。

當(dāng)然，學(xué)校也會(huì)配合開(kāi)發(fā)出彰顯“高級(jí)感”的篩選條件。真是哪里有教育需求，哪里就可以成為踩踏他人的戰(zhàn)場(chǎng)。

上海熱門(mén)民辦學(xué)校招生要考家長(zhǎng)智商，并參考祖宗三代職業(yè)、受教育水平

人人都認(rèn)為不能在教育上輸給別人，出人頭地，要上更好的大學(xué)，要有更高的收入和更體面的工作學(xué)歷要高，要當(dāng)社會(huì)精英，要牢牢捍衛(wèi)住階級(jí)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷通脹來(lái)了。

3、如果清華北大都買(mǎi)不起房，那還買(mǎi)學(xué)區(qū)房干嘛？

這是去年刷屏的段子：

“為什么學(xué)歷不值錢(qián)而學(xué)區(qū)房值錢(qián)”引起中國(guó)城市父母的熱議，一時(shí)間成了中國(guó)教育一個(gè)無(wú)解的難題。

人人擠破了頭想上大學(xué)，是因?yàn)?ldquo;精英教育”的思維統(tǒng)治了社會(huì)。

試想，如果家里是獨(dú)生子女，怎么可能不鼎力支持他考上大學(xué)，就算是個(gè)三本學(xué)校也要去讀，因?yàn)闆](méi)有學(xué)歷工作難找，沒(méi)有大學(xué)學(xué)歷也意味著很大可能失去大城市戶口的獲取資格，中專、高職的水平怎么和別人家孩子比，要矮別人一截的。

學(xué)校這邊配合擴(kuò)招。這事兒輿論會(huì)支持，財(cái)政會(huì)支持，何樂(lè)而不為？擴(kuò)招前的落榜生如今都被納入高等教育的大門(mén)之中，但是門(mén)檻放低的那一刻，拿到手的錄取通知書(shū)就已經(jīng)貶值了。精英永遠(yuǎn)都只可能是一小撮，當(dāng)?shù)匚簧系陌俜种兂砂俜种?、四十，還談何“優(yōu)異拔尖”？那么這場(chǎng)學(xué)歷軍備競(jìng)賽只會(huì)被不斷推后，進(jìn)入下一輪的碩士競(jìng)爭(zhēng)。

政府大力投資教育，也讓多少家庭誤以為自己獲得了向上流動(dòng)的準(zhǔn)入場(chǎng)券。

濫發(fā)學(xué)歷如同濫印鈔，但年輕人還是得投入更多的金錢(qián)、精力、時(shí)間去競(jìng)爭(zhēng)這份加速貶值的學(xué)歷。

為什么學(xué)歷不值錢(qián)而學(xué)區(qū)房值錢(qián)？

炒學(xué)區(qū)房一方面是教育資源的分化，但更大程度上是在概念炒作，炒作精英教育的理念。只要所有人都深信學(xué)區(qū)資源的異同會(huì)帶來(lái)教育成果的差異，只有所有人都參與這場(chǎng)學(xué)區(qū)房的炒作，只要一日有人接盤(pán)，學(xué)區(qū)房就一直是一項(xiàng)值錢(qián)的投資。

但是出于教育的初衷而買(mǎi)下學(xué)區(qū)房的投資值嗎？攻讀高學(xué)歷的投資值嗎？

事實(shí)上，這場(chǎng)教育軍備競(jìng)賽，越往后，越有利于能打財(cái)富持久戰(zhàn)的家庭殷實(shí)的上層，對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，學(xué)歷的溢出效應(yīng)也就越弱，那些能力不足而硬是要攻讀學(xué)位的學(xué)生預(yù)期收益幾乎會(huì)降為零。投入大半身家去競(jìng)爭(zhēng)的中產(chǎn)家庭，會(huì)是贏家嗎？

鄭也夫教授有句話是這么說(shuō)的：

“教育大餅所以能取悅?cè)鐣?huì)的公民，在于其“一藥兩吃”。對(duì)底層人其藥效近乎障眼法，對(duì)上層人其藥效類似寬心丸。”

高考的熱情很難消退，就算前人一畢業(yè)就失業(yè)，但信息恐怕很難反饋到高中生這里。高校在學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)上的造假能將信息扭曲，大眾不會(huì)知道真實(shí)的大學(xué)生失業(yè)數(shù)據(jù)，不會(huì)知道被隨意應(yīng)付的失業(yè)合同掩蓋下的真實(shí)就業(yè)情況。

4、學(xué)歷軍備競(jìng)賽是不是在毀掉下一代？

這在世界上很多國(guó)家，包括德國(guó)、日本都有法律規(guī)定的，在幼兒園期間不許識(shí)字，不許教算術(shù)，只是讓孩子玩。中國(guó)父母將這場(chǎng)“學(xué)歷軍備競(jìng)賽”提前到幼兒階段，是不是揠苗助長(zhǎng)，最終會(huì)毀掉我們的下一代？?jī)和膭?chuàng)造力是不是被扼殺？

再假設(shè)，馬斯克如果生在中國(guó)家庭，是不是不可能在攻讀斯坦福碩士學(xué)位的第二天選擇退學(xué)創(chuàng)業(yè)？比爾·蓋茨如果是中國(guó)人，是不是也會(huì)被家里人逼著把書(shū)讀完？中國(guó)未來(lái)是不是依舊難出諾貝爾獎(jiǎng)得主？

教育改革的路還漫長(zhǎng)。

全球不少教育學(xué)者都在提倡應(yīng)該給予年輕人更多的受教育和職業(yè)訓(xùn)練選擇，不把高等教育作為唯一出路。

在這方面，德國(guó)的“分流教育”為我們提供了樣本。德國(guó)從十歲就開(kāi)始分流進(jìn)入兩種中學(xué)：

一種是中學(xué)、普高和讀大學(xué)，還有一種進(jìn)職業(yè)學(xué)校做技工，而且學(xué)生是心甘情愿學(xué)一門(mén)好手藝安身立命，沒(méi)有人覺(jué)得這是“丟臉”、“沒(méi)有尊嚴(yán)”、“失敗者”的選擇，一是技工收入并不比大學(xué)畢業(yè)生低，二是不存在城鄉(xiāng)戶口的分界。

在現(xiàn)下這種順我者昌、逆我者亡的社會(huì)大勢(shì)中，父母該怎么做？在這里，也推薦一個(gè)TED播放量最大的一個(gè)演講，出自被譽(yù)為“世界教育部長(zhǎng)”Ken Robinson，主題為《學(xué)校扼殺了孩子的創(chuàng)造力》。

鄭也夫教授的觀點(diǎn)也有啟發(fā)性：