很多人熱衷于各種紀(jì)念日，用來紀(jì)念對(duì)于自己來說非常重要的那一天。其實(shí)我們所經(jīng)歷的每一天，都是曾經(jīng)某一個(gè)歷史事件的紀(jì)念日，若干年前的今天，有什么人做了什么事情產(chǎn)生了什么影響，在千萬種變數(shù)中產(chǎn)生某種結(jié)果，于是才有了今天我們看到的歷史。當(dāng)時(shí)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的變動(dòng)，就會(huì)像蝴蝶效應(yīng)一樣改變整個(gè)歷史進(jìn)程，看似很脆弱，但這也正是歷史的神奇之處。
3月31日，是愚人節(jié)的前一天；隋煬帝在這一天第二次出游江都；埃菲爾鐵塔正式開始了自己的浪漫故事；張國燾同志的《決議》下達(dá)；幾十萬新生兒在這一天開啟了自己的人生···而我們今天要說的1947年3月31日，是對(duì)于整個(gè)日本留學(xué)來說非常重要的一天，沒有這一天，現(xiàn)在所有日本大學(xué)都不會(huì)是今天的樣子···
曾經(jīng)我們寫過一系列介紹日本大學(xué)的文章，從國公立到私立，都有自己身上非常獨(dú)特的地方，無論是軟件還是硬件，說出某個(gè)特點(diǎn)，就能馬上辨別出是哪所大學(xué)。本來這些學(xué)校除了教書育人之外并不太可能有什么共同點(diǎn)，來自不同的地方，有各自不同的背景，有各自的發(fā)展軌跡，遇到了各自的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但是仔細(xì)瀏覽動(dòng)輒百年至少幾十年的日本各個(gè)大學(xué)校史，我們卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚人的統(tǒng)一點(diǎn)：這些大學(xué)的歷史在某一個(gè)時(shí)刻在某種力量的號(hào)召下集結(jié)到了一起，短暫的交匯之后又帶著從這一時(shí)刻得到的變化，回到了各自的軌道上去，改革、兼并、發(fā)展，變成了我們今天看到的樣子。
在1947年3月31日之前，當(dāng)時(shí)的日本沒有人、沒有任何機(jī)構(gòu)有時(shí)間有能力可以讓各自為政的大學(xué)們統(tǒng)一步伐，交匯于一點(diǎn)，探討一下各自未來的事情。所以這個(gè)歷史拐點(diǎn)的產(chǎn)生，主要是由于日本這個(gè)國家力量的催化。今天我們都知道七所帝國大學(xué)，但其實(shí)他們正確的稱謂應(yīng)該是“舊制帝國大學(xué)”，這個(gè)“舊制”，就中斷于1947年3月31日，而日本大學(xué)的新歷史也誕生于這一天。
在當(dāng)時(shí)的特殊歷史背景之下，日本全國都認(rèn)識(shí)到了“要使日本復(fù)興，除教育別無他途”，因此日本教育開始了從近代教育到現(xiàn)代教育的過渡，在以美國為模板并在美國的引導(dǎo)下開始了教育體制改革，經(jīng)歷了一系列的制定和修改，同時(shí)頒布了《教育基本法》和《學(xué)校教育法》。
全盤否定了之前的軍國主義教育，并實(shí)行了小學(xué)6年、中學(xué)3年、高中3年、大學(xué)4年的6:3:3:4新學(xué)制。兩部法案都是針對(duì)日本整個(gè)教育體系的改革，關(guān)于大學(xué)的內(nèi)容只是其中的一部分，但是也足夠重要了。
對(duì)于大學(xué)產(chǎn)生的影響就是帝國大學(xué)變成了“舊制”帝國大學(xué)并將這個(gè)數(shù)字固定在了7（金澤大學(xué)哭暈了，明明已經(jīng)準(zhǔn)備好上位了···），而且有了延續(xù)到現(xiàn)在的大學(xué)四年、醫(yī)藥類最多六年的學(xué)制。雖然在歷史我們能看到的上只是寫著帝國大學(xué)紛紛更名，但其實(shí)從這一刻起，就拉開了日本現(xiàn)在教育體質(zhì)改革的序幕，為之后日本教育的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。每一個(gè)歷史的創(chuàng)造者都不會(huì)知道未來會(huì)是什么樣子，但是從今天看，1947年的《教育基本法》和《學(xué)校教育法》確確實(shí)實(shí)是為當(dāng)時(shí)的日本找到了之后的教育發(fā)展方向，堪稱日本教育的“憲法”。
在3月31號(hào)兩部法案頒布之后直到1948年，日本的所有教育機(jī)構(gòu)都在進(jìn)行新制改革，其中就包括日本各大學(xué)，除了名稱之外，學(xué)校的教育宗旨、教育體制等等都產(chǎn)生了很大的變化，這一年多的時(shí)間就是政策頒布之后的調(diào)整時(shí)間，而到了1949年，則有另兩個(gè)非常重要的法規(guī)頒布了：《國立學(xué)校設(shè)置法》和《私立學(xué)校法》，在此之前日本各地有著大大小小的很多所工業(yè)、醫(yī)科、法學(xué)、金融等等專門高等學(xué)校和大學(xué)，而在這兩個(gè)條法規(guī)頒布之后，這些地方院校開始合并為各個(gè)綜合性大學(xué)，下設(shè)各個(gè)學(xué)院，如廣島大學(xué)、金澤大學(xué)、熊本大學(xué)等就誕生于那一年，私立如早稻田、慶應(yīng)等也變成了新制大學(xué)，重新設(shè)立學(xué)院并且開始了和國外院校的交流，如今各個(gè)大學(xué)附屬的小學(xué)、初中、高中也同樣誕生于1949年，就這樣，三年時(shí)間，日本的教育體制產(chǎn)生了翻天覆地的變化，之后才有了我們今天看到的日本大學(xué)的樣子。
如果不是這一系列改革，東大京大等可能并不會(huì)有如今這么強(qiáng)大的實(shí)力，更多的國公立大學(xué)可能并不會(huì)出現(xiàn)，甚至每個(gè)大學(xué)都有自己的一套獨(dú)立的制度，完全和外界封閉而閉門造車，而除了大學(xué)之外整個(gè)日本的教育都不敢想象會(huì)發(fā)展成什么樣子。就像前面所說的日本人因?yàn)橐庾R(shí)到“要使日本復(fù)興，除教育別無他途”所以開始了教育改革，而其結(jié)果就是日本的國家實(shí)力果然得到了飛速的發(fā)展（到達(dá)了泡沫前的巔峰），在那之后為了應(yīng)對(duì)時(shí)代的發(fā)展日本又進(jìn)行了幾次教育改革，但是都沒有1947~1949這三年間的改革來的深刻。
總有人說不要忘記歷史，那我們不要忘記歷史的原因是什么呢？“以古為鑒，可知興替”，往大了說，教育是國家富強(qiáng)的基本，往小了說，教育是人成長的必然要素，師夷長技以自強(qiáng)，希望每個(gè)去留學(xué)的同學(xué)都能謹(jǐn)記自己去留學(xué)的目的，加油！
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