超實(shí)用的美國大學(xué)課堂聽課經(jīng)，讓你順利度過適應(yīng)期！

美國大學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)開學(xué)了，不少小伙伴終于漂洋過海來到自己的夢校。然而，中美教育體系與教學(xué)方法的不同，加上語言的隔閡，還有課業(yè)的壓力，或多或少會令人感到身心俱疲。

為了幫大家減少留學(xué)初期的迷茫，這里給大家系統(tǒng)地介紹美國大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)方法及注意事項(xiàng)，希望能對家有幫助，希望大家可以放松心情，使留學(xué)生活順利起航。

選課，本身就是一個(gè)必修課

選課是否合適將是影響學(xué)期成績的最大關(guān)鍵。剛剛上來的第一個(gè)學(xué)期，大家尤其要注意，課不要選得太多太重，以免為自己帶來沉重的負(fù)擔(dān)。

雖然大部分學(xué)校規(guī)定修滿十二個(gè)學(xué)分的學(xué)生才被承認(rèn)為全時(shí)學(xué)生(Full-time Student)的身份。但是，若覺得負(fù)擔(dān)太重，可以跟指導(dǎo)教授討論少修一門課，并請他在有關(guān)文件上簽名，再向注冊組報(bào)備，便可繼續(xù)保持全時(shí)學(xué)生身份。

有關(guān)課程內(nèi)容的資料，應(yīng)該在入學(xué)前就開始收集。例如查詢學(xué)校各系目錄(Catalog)上的課程簡介(Course Description)，或是參考課程時(shí)間表(Course Schedule)等，都可以了解到自己所屬院系開設(shè)的課程。
　　

在選課時(shí)最重要的，就是一定要了解課程內(nèi)容和主講教授。要事先了解課程內(nèi)容是否對你有用、你是否感興趣、教授教研水平如何、為人如何和教學(xué)方式如何等等。
　　

課程進(jìn)度表
　　

由于普通的課程簡介通常相當(dāng)簡略，如果想知道更詳細(xì)的課程內(nèi)容，一定要主動到院系辦公室，直接詢問開課的教授或其助教。同時(shí)，索取該課程整個(gè)學(xué)期的上課計(jì)劃進(jìn)度表(Syllabus)，上面列有詳盡的課程目標(biāo)、每次上課進(jìn)度、評分標(biāo)準(zhǔn)，以及書單等等項(xiàng)目，可說是選課時(shí)最實(shí)際的參考。
　　

教授的聲譽(yù)
　　

學(xué)生對教授的評論是選課時(shí)另一重要考量因素。有時(shí)某門課的名稱或內(nèi)容相當(dāng)吸引人，但教授卻是出了名的“Killer”，可考慮放棄該門課。所謂“殺手”教授通常有很多考試和作業(yè)，而且分?jǐn)?shù)給的不高，一般而言并不受學(xué)生歡迎。當(dāng)然，有心在學(xué)術(shù)上有所建樹的同學(xué)，可以著重考察教授的學(xué)術(shù)能力和觀念等。
　　

開學(xué)之后，正式上課或旁聽更可以印證自己選課選得如何。如果上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這個(gè)課程并不符合自己的需要，或者太難，又或者旁聽時(shí)對其他課程產(chǎn)生興趣，都應(yīng)該當(dāng)機(jī)立斷盡快辦理改選手續(xù)。通常在開學(xué)前某一特定時(shí)間內(nèi)加、退選，不必收取費(fèi)用。
　　

課前準(zhǔn)備與課后復(fù)習(xí)　　

選課就緒后，教科書的購買問題又令人頭大。美國的教科書非常昂貴，動輒三五十美元。為了節(jié)省開銷，可以考慮買舊書，甚至不買，而到學(xué)校圖書館借書來讀。此外，一般校內(nèi)書店書價(jià)通常高出市價(jià)，不妨抄下書單到校外書店購買教科書。
　　

在正式上課之前，課前的預(yù)習(xí)是很重要的準(zhǔn)備工作。上課前多花點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真閱讀必要的教科書和參考書，預(yù)先對教授所要講的內(nèi)容作到心里有底，這對于非英語母語的中國學(xué)生來說尤其重要。只有這樣，你才能比較多地理解教授在課堂上的講述，也能夠比較容易地加入同學(xué)們的討論。
　　

課前及課后充分的閱讀準(zhǔn)備，將有助于課堂內(nèi)容的有效吸收。一般而言，研究生課程進(jìn)度相當(dāng)快，尤其暑期(Summer Session)的課程時(shí)常壓得人喘不過氣來。面對在短期內(nèi)要讀完的好幾本教科書及指定讀物，如何訓(xùn)練自己的閱讀速度便成了十分重要的課題。
　　

閱讀英文書時(shí)最好不要逐字誦讀，這樣不但速度緩慢，也不容易找出文章里的關(guān)鍵所在。閱讀時(shí)應(yīng)該隨時(shí)提筆，記下自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的字匯及術(shù)語，而且每讀一個(gè)段落，應(yīng)做摘要筆記，或是標(biāo)示出重要關(guān)鍵字詞。
　　

此外，最好能訓(xùn)練自己用簡單英文交代大意——一來方便日后復(fù)習(xí)，二來更能練習(xí)使用英文表達(dá)，以增加課堂上發(fā)言的信心。每當(dāng)閱讀英文書籍時(shí)，常會遇到一大堆單字，而令人產(chǎn)生“字到用時(shí)方恨少”的感慨。更有甚者，即使查出所有單字的意義，卻仍對整句詞語一知半解，教人相當(dāng)氣餒。
　　

為了增進(jìn)自己的閱讀速度及能力，最好不要太拘泥于字句的推敲鉆研，而應(yīng)以掌握全段、全文大綱為努力的方向。預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)，有時(shí)候可以使用中文相關(guān)書籍來輔助英文書籍的閱讀，以掌握概念。但是中文書籍的輔助畢竟只是權(quán)宜之計(jì)，唯有在平時(shí)就能充實(shí)自己的英文閱讀能力，才能吸收更多專業(yè)領(lǐng)域的新知。
　　

課堂行為

不論你的托福聽力成績有多高，幾乎每位留學(xué)生剛開始上課時(shí)都經(jīng)歷過一段茫然。如此一來，會影響課堂上的反應(yīng)，以及抄筆記的速度。除了盡快設(shè)法熟悉每位教授不同的口音及講話方式外，錄音或筆記都可以幫助自己，但需注意下列幾點(diǎn)：
　　

錄音
　　

上課時(shí)即使聽得再認(rèn)真、筆記做得再勤快，也不免有疏失之處。這時(shí)候，錄音機(jī)就成為溫習(xí)功課、補(bǔ)充筆記的最大幫手。但錄音之前一定要征求教授的同意，因?yàn)闋可娴桨鏅?quán)或其他問題，有些教授并不歡迎學(xué)生錄音。此外，必須避免對錄音過分依賴，不要以為錄音后回家可以反復(fù)再聽，而影響上課專心的態(tài)度。
　　

筆記
　　

除了自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)的筆記之外，上課所記的筆記常常是課程的精華、考試時(shí)參考的寶典。大致說來，一至二個(gè)學(xué)期下來，留學(xué)生就能培養(yǎng)出記筆記“簡單扼要、層次分明”的功力。

如果教授喜歡寫黑板，對記筆記的幫助當(dāng)然很大;若是講演或討論的課，則需特別留意“Thereare some important points...”、“This is the key which...”或是“I’d like you to remember...”等類似的開場白，它們幾乎都是上課重點(diǎn)所在。
　　

此外，還要學(xué)習(xí)能夠過濾出課堂重點(diǎn)，假若教授或同學(xué)發(fā)言時(shí)說些無關(guān)緊要的話，當(dāng)然就不必有聞必記了。如果筆記一直無法抄得好，應(yīng)該設(shè)法跟其他同學(xué)借來參考，甚至直接向教授反映。通常教授會指派助教或特定同學(xué)協(xié)助。有了上課完整的筆記，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課時(shí)更能如虎添翼。
　　

發(fā)言
　　

上課時(shí)的發(fā)言，不但能與教授及其他同學(xué)做多向交流，也能充分表現(xiàn)出學(xué)生的參與感，進(jìn)而在教授心中留下好印象。中國學(xué)生通常在課堂上表現(xiàn)較為沉默，許多留學(xué)生擔(dān)心自己英語不夠好，害怕出洋相而不敢發(fā)言。

事實(shí)上，已經(jīng)出國留學(xué)了，又何必過分擔(dān)心出洋相呢？如果覺得自己英語能力不強(qiáng)，上課發(fā)言不正是訓(xùn)練自己用英語表達(dá)的好機(jī)會嗎？

美國學(xué)生從小即習(xí)慣于表達(dá)自己的意見，隨時(shí)能侃侃而談。但他們也習(xí)慣接納別人發(fā)表意見，一旦外國學(xué)生發(fā)言，他們通常會耐心聽完。剛開始若真不知如何表達(dá)，不妨先就上課聽不懂，聽不清楚的地方提出疑問。

例如可以舉手向教授表示：“I can’t follow you.”或是“Can you say that again?”。當(dāng)然，最好是能逐漸去除恐懼的心理，進(jìn)而勇敢積極地在課堂上發(fā)表自己的看法，才能達(dá)到思想交流的目的。
　　

考試、習(xí)題與報(bào)告

在經(jīng)過一學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)之后，接下來的就是學(xué)習(xí)測評了。評價(jià)學(xué)習(xí)成果的主要方式，不外大小考試、作業(yè)習(xí)題與書面、口頭報(bào)告等，并不是每位教授都選擇同樣的方式。
　　

考試
　　

期中、期末兩次大考，成績比重約占全學(xué)期百分之六十以上，因此每到考試期間，大家都挑燈夜戰(zhàn)，不敢掉以輕心。若是在課堂上考試，最好問清楚各種細(xì)節(jié)，如考試形式、內(nèi)容和范圍等。

考試若采取申論題的形式，如果擔(dān)心時(shí)間不夠使用，可嘗試向教授要求延長作答時(shí)間。此外，更應(yīng)問明是否能攜帶英漢或漢英字典進(jìn)場作答。另外一種，拿回家完成的考試(Take Home Exam)，由于沒有時(shí)間等方面的嚴(yán)格限制，一般來壓力不大。只要根據(jù)上課筆記、指定書籍內(nèi)容發(fā)揮，再注意詞句的連貫與修飾，獲得滿意的成績應(yīng)該不難。
　　

指定作業(yè)
　　

不同的科系有不同方式的作業(yè)習(xí)題。大致說來，數(shù)理商等系的作業(yè)以計(jì)算、應(yīng)用題方式較為常見，只要上課用心聽講，再參考教科書及筆記，或跟同學(xué)、學(xué)長討論，這種作業(yè)多半難不倒你。而人文社會科系的作業(yè)，通常是指定閱讀和書面報(bào)告，這種作業(yè)較偏重評論、分析和表達(dá)。
　　

除此之外，口頭報(bào)告(Presentation)可能是壓力最大的一種作業(yè)形式。由于上課時(shí)要在教授及其他同學(xué)面前用英文報(bào)告，所以文稿的擬定必須特別清楚流暢；而面對隨時(shí)可能被教授或同學(xué)打岔和質(zhì)疑，常會令人神經(jīng)緊張。

然而，準(zhǔn)備這種作業(yè)的方式，唯有融會貫通，并且熟記自己所擬的文稿內(nèi)容，并事先請其他同學(xué)“試聽”一下，才能讓自己正式提出報(bào)告時(shí)從容不迫。
　　

3、學(xué)期報(bào)告(Term Paper)
　　

有許多教授喜歡以學(xué)期報(bào)告來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此，有關(guān)撰寫學(xué)期報(bào)告的各種細(xì)節(jié)也不容忽視。為了避免自己寫的報(bào)告格式不符合教授要求，最好事先能向教授索取一分報(bào)告樣本，依照其各種規(guī)定來寫，才萬無一失。例如多數(shù)心理系同學(xué)必須遵守APA(美國心理協(xié)會)所發(fā)行的報(bào)告格式書寫，絲毫不得馬虎。

在美國留學(xué)，寫學(xué)期報(bào)告時(shí)千萬不能小看著作權(quán)的問題，凡是引用別人的資料或言詞，必須詳細(xì)注明，以免被冠上“剽竊”的罪名，輕則受低分處分，嚴(yán)重時(shí)更遭退學(xué)的命運(yùn)。如果能隨時(shí)注意引用原句時(shí)要加上引號，以及注明原文作者、書名及頁數(shù)，即可避免抄襲之嫌。
　　

著手進(jìn)行學(xué)期報(bào)告時(shí)，有任何疑問或想法意見都可在教授的Office Hour與其商討。如在報(bào)告截止日期前寫完，不妨先拿去跟教授討論，一方面有利于報(bào)告整體的修改，另外也可增加教授的印象。在Office Hour會見教授，是學(xué)生的基本權(quán)利，萬不可以怕麻煩教授為由，而放棄了自己的權(quán)益。
　　

撰寫學(xué)期報(bào)告時(shí)，首重內(nèi)容品質(zhì)，而不是文字的華美。所以只要文法正確、主旨突出、文意連貫并且清楚明了，就算是一篇上乘的報(bào)告。然而，對自己的英文能力無論抱持多大的信心，最好還是請美國同學(xué)或花錢聘請人幫忙修改英文文法、修辭，甚至全文組織，以使整篇報(bào)告更加圓潤通順。
　　

留學(xué)生活雖不盡如“游學(xué)”般輕松愜意，但是只要熟悉了與課業(yè)相關(guān)的“游戲規(guī)則”，讀書得法，留學(xué)生也能時(shí)時(shí)忙里偷閑的。

轉(zhuǎn)載自：美齡教育

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