英國(guó)伯恩茅斯藝術(shù)大學(xué)留學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享

前兩年，我校紡織學(xué)院已有兩批老師前來學(xué)習(xí)與交流，對(duì)此學(xué)校大家已經(jīng)比較熟悉，但是，此次親身經(jīng)歷跟聽說還是有很多不一樣的感受。

伯恩茅斯藝術(shù)大學(xué)成立于1885 年，現(xiàn)已發(fā)展成為英國(guó)頂級(jí)的藝術(shù)、設(shè)計(jì)與媒體類的高等學(xué)府，前三年在高等教育質(zhì)量保障局(QAA )所做的正式評(píng)估中都被評(píng)為最高等級(jí)，2013年全國(guó)學(xué)生調(diào)查報(bào)告顯示，在全英參選的十家藝術(shù)、設(shè)計(jì)與媒體專業(yè)性高等院校中排名第一，2014年被評(píng)為英國(guó)衛(wèi)報(bào)排名第一的美術(shù)綜合性大學(xué)。

目前共有2300 多名全日制學(xué)生其中包括來自大約55 個(gè)國(guó)家的260 多名海外學(xué)生在此學(xué)習(xí)，本科課程三年制小班化教學(xué)。

我所在的紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)分為三個(gè)班，分設(shè)在三個(gè)工作室中，每班30人左右，每位學(xué)生有固定座位，座位前有高高的隔板能粘貼作品，實(shí)驗(yàn)室就在工作室旁邊，各實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多是小型教學(xué)型的，放置在一起數(shù)量不多但安排合理，利用率非常高。

本次學(xué)習(xí)分別參加三個(gè)年級(jí)的設(shè)計(jì)課程，在第一學(xué)期學(xué)生已學(xué)習(xí)了大部分基本技能，如設(shè)計(jì)素材的收集與提煉，圖案設(shè)計(jì)、染色、絲網(wǎng)印花、數(shù)碼噴印、繡花、縫紉、針織、激光切割、手工藝術(shù)、面料再造等，每項(xiàng)技能安排2-3周的實(shí)踐，老師會(huì)提供范例教學(xué)生掌握基本方法，后面的課程就安排了大量的綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，根據(jù)不同主題進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，然后應(yīng)用各項(xiàng)設(shè)計(jì)方法與實(shí)驗(yàn)設(shè)施進(jìn)行產(chǎn)品制作、介紹與展示。

自我三月份到校時(shí)他們已進(jìn)入綜合設(shè)計(jì)階段，三個(gè)年級(jí)分別有大小不同的任務(wù)，指導(dǎo)老師分批分組輪流指導(dǎo)，設(shè)計(jì)指導(dǎo)有專門的研討教室，教室不大，配備有多媒體、拷貝桌等基本設(shè)施，還有方便靈活組合的桌椅。

每次指導(dǎo)時(shí)學(xué)生以3-4人小組進(jìn)行，每人至少有半小時(shí)介紹作品的創(chuàng)作情況，老師會(huì)充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)、鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新意識(shí)，也會(huì)根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)提出建議，期間也會(huì)讓其他學(xué)生發(fā)表意見，共同探討，頭腦風(fēng)暴，這樣的個(gè)別討論給了學(xué)生非常多的機(jī)會(huì)鍛煉他們的表達(dá)能力與評(píng)價(jià)能力，介紹起來非常自信自豪，老師也很幽默，整個(gè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程往往在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，在后來的交流中得知老師這樣做是有目的的，他們希望學(xué)生在輕松的環(huán)境中激發(fā)思路，開心地學(xué)習(xí)、享受創(chuàng)作帶來的樂趣!在指導(dǎo)過程中有時(shí)會(huì)有兩個(gè)老師參與指導(dǎo)，中途還有企業(yè)的設(shè)計(jì)師來指導(dǎo)，所以，對(duì)于學(xué)生來說，可以充分展示他們的個(gè)體，在老師的指導(dǎo)下不斷地提高，一般情況每周都會(huì)與指導(dǎo)老師見面，學(xué)生們也很努力，通過不同方法進(jìn)行嘗試，一周周過去就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品在不斷地豐富和完善，一個(gè)綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目一般是6周時(shí)間200課時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)有600課時(shí)。

綜合設(shè)計(jì)的教學(xué)安排很規(guī)范，老師一開始就把項(xiàng)目的要求、時(shí)間、結(jié)果、參考資料等詳細(xì)列出告訴學(xué)生，讓他們心里有數(shù)該做什么、怎么做，分組學(xué)生的名單、匯報(bào)時(shí)間也列得很清楚，每次指導(dǎo)過程中由另一名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，將學(xué)生的問題、作品改進(jìn)意見寫上去，老師與學(xué)生簽名，一式兩份，一份給老師一份給學(xué)生，這樣便于學(xué)生開展后面的工作，不會(huì)忘記，老師也會(huì)有評(píng)價(jià)的依據(jù)。

這樣先把所有基本技能快速入門,然后通過大量的實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐應(yīng)用能力,較好地保證了學(xué)生能多方面地發(fā)揮創(chuàng)意思維、提高專業(yè)技能，在學(xué)習(xí)交流中可以看到學(xué)生每一套作品都是一個(gè)原創(chuàng)故事，有很強(qiáng)的版權(quán)意識(shí)，可以借鑒資料但絕對(duì)不允許抄襲。

他們的sketchbook里記錄著每一套作品的創(chuàng)作靈感和作品實(shí)現(xiàn)的過程，藝術(shù)來自生活，挖掘身邊的種種事物尋找靈感，自然、建筑、生活中的見聞等等都能提供很好的素材，將各種素材進(jìn)行整理組合，通過圖案、色彩的提取，運(yùn)用不同材料進(jìn)行創(chuàng)作。

在他們的設(shè)計(jì)里會(huì)用到各種材料，除了常見的紡織材料外，還有用亞克力、金屬、瓷磚、玻璃、木頭等制作模型獲得各種造型與特有的圖案、肌理，作品制作時(shí)會(huì)嘗試各種方法，比如同一個(gè)圖案可以用手繪、電腦設(shè)計(jì)軟件處理，再通過縫紉、刺繡、印花、激光切割等方法獲得不同的效果，也將前面學(xué)過的技能得到不斷地應(yīng)用與提高，充分體現(xiàn)了紡織品“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”的設(shè)計(jì)方法。

紡織品設(shè)計(jì)時(shí)也注重整體的應(yīng)用配套，如應(yīng)用于服裝的會(huì)考慮上下裝、內(nèi)外不同面料、配飾等的搭配處理，應(yīng)用于家紡的會(huì)考慮床品、窗簾、沙發(fā)、桌布等不同功能的使用特點(diǎn)，同系列的設(shè)計(jì)用不同的圖案與合適的材料去實(shí)現(xiàn)，面料打樣時(shí)會(huì)先出小樣、再出中樣，最后才出最終作品，作品完成后都要求裝裱，進(jìn)行展示、交流與評(píng)價(jià)。

學(xué)生建有個(gè)人網(wǎng)站，把個(gè)人簡(jiǎn)歷、學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷、代表性作品展示在網(wǎng)站上，在找工作前還準(zhǔn)備了精美的個(gè)人卡片，像明信片一樣，里面包括名片、作品、主要學(xué)習(xí)經(jīng)歷、掌握的主要技能、還有工作實(shí)踐經(jīng)歷，在面試時(shí)交給企業(yè)用于他們參考。

在整體設(shè)計(jì)過程中學(xué)生們很舍得投入，從他們那一疊疊厚厚的sketchbook、一大堆創(chuàng)作過程的半成品和最后展示的作品中可以看出來。

伯恩茅斯藝術(shù)大學(xué)這種“理論與實(shí)踐”、“藝術(shù)與技術(shù)”相結(jié)合的紡織品創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式與我院高職院校的培養(yǎng)模式很相似，所以，其中的很多教學(xué)方法值得借鑒，尤其是對(duì)于家紡設(shè)計(jì)與紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)來說更是有很多可應(yīng)用的地方。下圖是學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生作品展示。

教學(xué)環(huán)境

學(xué)生作品