作者介紹：楊恒均，中國學(xué)者、作家與時評作者。(香港)天大研究院資深研究員。復(fù)旦大學(xué)國際政治系畢業(yè)，悉尼UTS博士
1，中西方文化的區(qū)別
我對一個國家教育的重要性的認(rèn)識有一個過程，和我出國之后的經(jīng)歷有一定的關(guān)系。
那時我很想知道中西文化的區(qū)別到底在哪里，以及為什么只要在大陸讀過小學(xué)和中學(xué)的年輕人出國后就永遠(yuǎn)無法真正融入西方社會，而在西方受到小學(xué)和中學(xué)教育的移民第二代卻再也無法融入中國大陸的社會——你能告訴我有一個海外出生的華人華僑能夠從精神上回流到中國大陸的例子嗎?
十幾年前出國后，我除了老老實(shí)實(shí)潛伏下來，研究美國等西方國家的政治和軍事外，有段時間我一度把注意力轉(zhuǎn)向教育，因?yàn)槲译[約地意識到，無論政治還是軍事，甚至是經(jīng)濟(jì)，都不能最終決定我們國家和民族的未來，我們國家的未來最終將由我們施于孩子身上的教育來決定。
于是，我先后在美國和澳洲大學(xué)(美國的是華盛頓的一所大學(xué)，澳洲的是悉尼大學(xué)教育學(xué)院)里申請了教育學(xué)碩士等課程，但都因?yàn)榭床坏斤@著效果而半途而廢。可我卻得出了一個結(jié)論，教育形式和方式不重要，重要的是教育的內(nèi)容。
因此，我一度悲觀地認(rèn)為，與其任憑學(xué)校把那些垃圾和有害的東西灌輸給我們的孩子，不如讓他們當(dāng)文盲。當(dāng)文盲的話，他們總還有靠自己的天性和經(jīng)歷覺醒的一天，可一旦被灌輸了那些所謂的“知識”和害人的價值觀，他們就淪落為世界上最不可救藥的“知識人”了。
沒有拿到教育學(xué)的碩士、博士學(xué)位，可我自認(rèn)對教育還是有一定發(fā)言權(quán)的，我從中國農(nóng)村小學(xué)讀起，又到多個國家讀書，在四十多的高齡才拿到博士學(xué)位，沒有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)吧。
可我不得不承認(rèn)，由于最終認(rèn)定是教育的內(nèi)容決定一個國家和民族命運(yùn)，而我始終無法掌握外國小學(xué)和中學(xué)的教育內(nèi)容——因?yàn)槲也豢赡茉倏课乙恢弊曾Q得意的“實(shí)踐”的方式到西方國家的小學(xué)、中學(xué)去“潛伏”，去取經(jīng)。
2，“師夷長技以制夷”
可是，那句話怎么說的，有心栽花花不發(fā)，無意插柳柳成蔭，沒有想到，我對中西教育最大的靈感和收獲卻來自我的兩個兒子。
大兒子在國內(nèi)讀幼兒園，到美國和澳洲讀小學(xué)，小兒子出生在國外。我對他們的教育一直很重視，那是父親對兒子的本能關(guān)心。
可后來，就在我對教育很迷茫的時候，我逐漸發(fā)現(xiàn)，兩個分別在美國和澳洲從幼兒園一路讀到高中和小學(xué)的兒子，卻給我另外一種啟示。雖然我竭力在用自己認(rèn)為是對的方式方法教育他們，然而，短短兩年后，我就發(fā)現(xiàn)在教育上(包括世界觀上)他們和我漸行漸遠(yuǎn)。
那時我最想知道的是，澳洲人使用什么樣的教材，在短短幾年里，把我的兒子從我身邊“奪走”?我并不是沒有說服力的人，可面對他們學(xué)校整天放羊似的教育，我竟然顯得無能為力!
(插一句，說到美國和澳洲“放羊似的教育”，我要控訴：幾乎就在兒子要考大學(xué)的前一年，他們竟然還是我行我素，根本沒有延長教學(xué)時間，早上九點(diǎn)才上課，下午三點(diǎn)就放學(xué)了，中間竟然還有那么多體育和課外活動。讀小學(xué)的兒子就更不用說了，讀到四年級，竟然沒有給我?guī)Щ匾槐咀尷献涌纯此趯W(xué)什么的“課本”，到他教室去，竟然發(fā)現(xiàn)，他大部分時間是爬在地上一邊玩耍一邊聽老師講課的，我郁悶啊!想當(dāng)初老子在神州大地的時候，從小學(xué)到高中，早起晚歸，忙得連偷看鄰家女孩的時間都沒有……)
從自己和兒子身上，我深深的感覺到，教育的重要性在于教育的內(nèi)容，而我們長成什么樣的人，是在小學(xué)和中學(xué)就被決定了的。從那以后，我發(fā)現(xiàn)自己在研究教育上的“潛伏”毫無疑義，反而是無意中以兒子做實(shí)驗(yàn)，讓我感受良多，也最終讓我明白，人是怎樣被教育出來的?我為什么是我?我的兒子又和我有什么不同?……以及，你為什么是你，那些年輕人又是怎么變成今天這個樣子的……
3，教育的本質(zhì)
大家注意到，我并沒有說哪種教育好哪種教育壞的意思，這不是此篇短文里要探討的。
實(shí)際上，中國現(xiàn)代的教育體系幾乎都是從西方引進(jìn)的，特別是理工科的設(shè)置和內(nèi)容幾乎全盤西化，就連社會科學(xué)，各科目的設(shè)置也是從歐美以及前蘇聯(lián)引進(jìn)的。
唯一有中國特色的是我們的政治、思想教育和語文課文內(nèi)容的設(shè)置，讓我們有了中國特色。
和很多朋友期待的我來攻擊一番中國教育相反，今天我要“攻擊”的正好是兒子所受的西方的教育。我的大兒子十六歲了，快要高考了。我對大兒子影響比較大，從幼兒園就灌輸他要“有所作為”，他的成績也一直很好?？墒钦缥宜f的，他已經(jīng)從我對他的中國式的灌輸漸漸走開。
我曾經(jīng)按照我的父親對待我的方式多次和兒子討論理想，也就是今后想干啥事、想從事什么職業(yè)，一開始，他還能聽我忽悠，要做一個有意義的人，要當(dāng)科學(xué)家，要當(dāng)公務(wù)員，要當(dāng)作家，要當(dāng)……?？勺罱淮嗡幕卮鹱屛曳浅３泽@，他對我說，可以開一個賣東西的小店鋪啊……
乖乖隆的冬!你不在中國，我就不怪你不想當(dāng)雷鋒、王杰、黃繼光，但你至少也應(yīng)該有當(dāng)一名廳長、局長或者師長、團(tuán)長的志向吧，再不濟(jì)，你也應(yīng)該搞個科學(xué)家、不拿工資的市長、總經(jīng)理、作家什么的玩玩吧?
沒想到他的理想就是去開一個小商店，看到我橫眉冷對怒發(fā)沖冠血脈膨脹渾身上下氣不打一處來的樣子，兒子心態(tài)平和地說，能養(yǎng)活自己，干點(diǎn)自己想干的事，就很快樂了。
4，“萬惡”的西方教育
鑒于萬惡的西方教育把我的大兒子搞得一點(diǎn)“理想”都沒有了，我就立即把關(guān)注焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到剛上四年級的小兒子身上。我要多和他交流，多引導(dǎo)引導(dǎo)他。特別是利用他回國的機(jī)會，我得讓他從小心中有一些榜樣。要知道，在中國的教育下，像小兒子這么大的孩子，早就知道這個世界上不但有那么好的主席(主席的睡衣)、那么好的將軍(朱德的扁擔(dān))、還有讓孩子都能流出眼淚的“人民的好總理”恩來同志，而且，九歲的中國孩子誰不知道雷鋒叔叔的故事?
可是，我郁悶地發(fā)現(xiàn)，我的那一套在小兒子身上完全不起作用，才多少年沒有把他抱在懷里啊?竟然這么快就被澳洲的學(xué)校“洗腦”了?!
很顯然，我已經(jīng)無法在兒子心中樹立一些我認(rèn)為是楷模的榜樣，無論是什么“家”還是那些有權(quán)有錢的人，小兒子幾乎沒有任何概念，說到“當(dāng)官的”，在他眼中，竟然和工人、農(nóng)民沒有任何區(qū)別，甚至“當(dāng)官的”還沒有一個擁有幾匹馬的農(nóng)民酷。
在兒子眼里，當(dāng)官是不實(shí)際的，又不開工廠，又不賣東西，靠什么賺錢呢?靠稅收養(yǎng)活的人，總要看納稅人的臉色，腰桿總是站不直的啊。
(所以大家也應(yīng)該注意到，西方最優(yōu)秀的人才，總是集中在創(chuàng)造財富、鉆研科技、從事教育等領(lǐng)域，至于公仆的行列里，大多是碌碌無為的家伙)
在兒子們的學(xué)校，好像沒有任何政治思想教育課，也沒理想培養(yǎng)之類的課程，我曾經(jīng)和八十歲的老父親討論這個問題，他和我一樣感覺問題很嚴(yán)重，我們當(dāng)時一起哀嘆，這種(西方)國家，到時培養(yǎng)出來的人怎么會有干勁和理想?
我們一致同意，關(guān)于理想、道德和中國式的思想教育這一課，就由我這個老爸來完成。
5，西方教育和“中國式”教育
不幸的是，我失敗了，更不幸的是，兒子并沒有失敗——不幸在哪里?不幸在我從中國帶出來的那一套是失敗的!更不幸在哪里?在于我那失敗的一套正在教育全中國的孩子!
人家的孩子培養(yǎng)出來卻能夠讓這個社會挺和諧的，甚至那些整天放羊似的教育卻仍然培養(yǎng)出在科學(xué)技術(shù)和各方面都引導(dǎo)世界潮流的人才，而我們，一個最注重理想和思想品德教育的國家，卻培養(yǎng)出——我不說別人，說我自己好不好?——培養(yǎng)出我這種到了四十歲還在迷茫和彷徨的人……
我再強(qiáng)調(diào)一句，區(qū)別不在教育的方式方法，甚至不在于有多少人不識字，是文盲，更不在于我們的孩子是否從小學(xué)就開始加班加點(diǎn)學(xué)“知識” ……問題的關(guān)鍵，也即是我們國家和民族的前途在于：我們用什么樣的價值觀和“知識”來教育我們的孩子!
