BBC實(shí)驗(yàn)要是反過(guò)來(lái)做會(huì)怎樣？

BBC搞了個(gè)真人秀形式的紀(jì)錄片，把中式教育搬入了英國(guó)的課堂，引發(fā)了一系列的文化沖突。英國(guó)的孩子們對(duì)于中國(guó)老師自顧自的填鴨式教學(xué)不解，以各式各樣的做法來(lái)表達(dá)自己的抗?fàn)?，?dǎo)致了課堂紀(jì)律渙散、教師對(duì)課堂失控的局面，學(xué)生方面還出現(xiàn)了很多的淚水。那么，如果反向思維一下，把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容換一個(gè)方向，把西方教育搬進(jìn)中國(guó)的課堂，會(huì)怎么樣呢？

英國(guó)方面有勇氣面對(duì)自己教育的不足，敢于嘗試這樣的實(shí)驗(yàn)。目前的中國(guó)，要能做出這樣的舉措來(lái)，恐怕不太容易。不過(guò)，中國(guó)這個(gè)年齡段的孩子及其家庭，正在嘗試另外一個(gè)做法，就是前往西方國(guó)家上學(xué)，成為小留學(xué)生。這股潮流之洶涌，美國(guó)方面公布的2013年數(shù)據(jù)表明，中國(guó)赴美的中學(xué)生簽證在過(guò)去8年里增長(zhǎng)了50倍！我們一時(shí)不能把西式教育搬進(jìn)中國(guó)課堂做實(shí)驗(yàn)，但是卻可以看到許多走入西式課堂的中國(guó)學(xué)生的表現(xiàn)。綜合一下“美糕黨”9年級(jí)時(shí)剛到美國(guó)的表現(xiàn)，大致可以勾畫(huà)出中國(guó)學(xué)生突然面對(duì)西方教育時(shí)的表現(xiàn)。

友情提示：以下涉及的小場(chǎng)景，源自生活，卻不是生活。寫(xiě)出來(lái)是為了給還在國(guó)內(nèi)教育孩子的爸媽提供對(duì)比借鑒，同時(shí)好讓今后出國(guó)的學(xué)生能夠更好地做準(zhǔn)備。細(xì)節(jié)真實(shí)之后，雷同之處難免，各位美糕及爸媽?zhuān)?qǐng)勿在負(fù)面之處對(duì)號(hào)入座。

場(chǎng)景1：課堂?小話

私立美高，小班，幾個(gè)、最多十幾個(gè)學(xué)生一個(gè)班。這么小的課堂里，中國(guó)學(xué)生之間的小話此起彼伏。不能訓(xùn)斥學(xué)生的美國(guó)老師，怕是只能到后場(chǎng)對(duì)著鏡頭哭去了。

BBC紀(jì)錄片最大的篇幅在描述中國(guó)班課堂里紀(jì)律崩潰的場(chǎng)景。中國(guó)孩子多老實(shí)呀，到了美高，別的不說(shuō)，紀(jì)律方面一定是模范啦。真是這樣嗎?美國(guó)高中，對(duì)于中國(guó)學(xué)生最大的意見(jiàn)在哪里?在紀(jì)律上!

BBC片子里的中國(guó)老師，對(duì)于學(xué)生正面的質(zhì)疑和詢問(wèn)，非常憤怒，采用訓(xùn)斥、示眾和趕出教室這些手段予以“鎮(zhèn)壓”。中國(guó)學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的“高壓”生存，是要進(jìn)化出一些對(duì)付的辦法才行的。課堂里找機(jī)會(huì)講小話，就是進(jìn)化出的一種生存本領(lǐng)。到了美國(guó)課堂，高壓控制沒(méi)有了，同學(xué)們都在說(shuō)話，而且坐姿還不端正。這下好了，咱們的美糕學(xué)生也就開(kāi)始說(shuō)話了。

只要有過(guò)正經(jīng)留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人寫(xiě)的文章，都會(huì)提到在西方的課堂里參與發(fā)言有多么困難了。討論的內(nèi)容要懂、自己的見(jiàn)解要有、別人說(shuō)的還要能跟上，談何容易。最大的困難，國(guó)外的孩子從小這樣長(zhǎng)大，他們拿課堂發(fā)言作為展示自己思維能力的機(jī)會(huì)，不會(huì)給別人留下接口的機(jī)會(huì)。我們中國(guó)留學(xué)生，面臨的困局就是插不上話，無(wú)從開(kāi)口。

9年級(jí)，14歲左右的孩子，能有多少自控能力呢?沒(méi)有高壓，你們說(shuō)話，我們也說(shuō)，結(jié)果就形成了漢語(yǔ)的小話于課堂內(nèi)容之外展開(kāi)的局面。小話的主要內(nèi)容，多半還不是壞話，是在問(wèn)這個(gè)詞什么意思、那個(gè)人說(shuō)了什么，還是關(guān)于課堂內(nèi)容的。西方教育是在互動(dòng)中學(xué)習(xí)的，這樣的小話，沒(méi)有參與到課堂的互動(dòng)里，在老師眼里，就是著急，就是這些學(xué)生沒(méi)有參與學(xué)習(xí);在同學(xué)眼里，這就是搗亂，是噪音干擾，對(duì)其他人的不尊重。

我現(xiàn)在接觸比較密切的美高，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問(wèn)題竟然成了學(xué)校的頭等大事，利用一切機(jī)會(huì)反復(fù)說(shuō)，還要不時(shí)地下發(fā)書(shū)面的通知。看看下面這份書(shū)面規(guī)定，對(duì)于課堂使用手機(jī)和用非英語(yǔ)講小話，采取了罰款處理的方法。一年收學(xué)生幾萬(wàn)美金的學(xué)校，要在1美金、5美金罰款的層面維持課堂紀(jì)律，夠可憐的了。我能想到的最貼近的形容，沒(méi)有貶義，就是“黔驢技窮”了，真的沒(méi)招兒了。

場(chǎng)景2：出勤?遲到

上課時(shí)間過(guò)了幾分鐘，2、3個(gè)中國(guó)學(xué)生悄悄溜進(jìn)教室，英語(yǔ)自信心好一點(diǎn)的，還說(shuō)聲“sorry”打個(gè)招呼。就這樣坐下上課了嗎？美國(guó)老師可是把一次遲到記錄在案了呀。

美國(guó)學(xué)校對(duì)于出勤的要求特別嚴(yán)格。不是都說(shuō)美國(guó)學(xué)校散漫嗎？別發(fā)癔癥了！阿波羅登月、新視野看冥王星、獵戶座上火星這樣的精準(zhǔn)科技，是不可能在散漫的科研環(huán)境下完成的。我們都知道美國(guó)的大人守時(shí)，這樣的習(xí)慣也不可能是在學(xué)校十幾年不守時(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來(lái)的。上課遲到這幾分鐘，自己不能及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還會(huì)打亂課堂的進(jìn)程。50分鐘的課遲到5分鐘，大家就會(huì)損失10%的課堂時(shí)間，這是對(duì)其他人的侵害與不尊重，美國(guó)從學(xué)前班就不允許。

每一次遲到都會(huì)記錄在案，最后上成績(jī)報(bào)告卡。有的學(xué)校還規(guī)定，遲到累計(jì)3次，算一次缺勤。對(duì)于國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺勤到了一定比例，學(xué)生身份就會(huì)出問(wèn)題。中國(guó)學(xué)生喜歡課間聊天或是吃一點(diǎn)東西，就不拿這遲到幾分鐘當(dāng)事。有時(shí)感覺(jué)身體不舒服，就不去上課，也不辦規(guī)定的手續(xù)，結(jié)果就直接被記缺席。如果真是在中國(guó)的土地上做實(shí)驗(yàn)，老師沒(méi)有高壓，課間再?zèng)]有個(gè)鈴聲什么的，怕是就沒(méi)有哪一節(jié)課能夠按時(shí)開(kāi)始了。

美糕黨們所在的私立學(xué)校，可不想因?yàn)樵谛W(xué)生出勤率不合格而上移民局的記錄，所以他們雖然頭痛，可基本上也就是睜一眼閉一眼了。若是換到公立試試，出勤率不夠，就是違法了義務(wù)教育法，警方都會(huì)介入，跟學(xué)校、家庭簽多方合同。我聽(tīng)過(guò)的最嚴(yán)重案例，是給大量曠課的學(xué)生戴電子手銬，由警方監(jiān)督其動(dòng)向。

場(chǎng)景3：誠(chéng)信?舞弊

老師把班上成績(jī)最好的中國(guó)學(xué)生叫到一邊，告訴她，你這一次考試零分，因?yàn)槟阕鞅琢?。這一次，是學(xué)生到鏡頭前去哭了。

這名學(xué)生感覺(jué)好冤枉呀。這次考試在總成績(jī)里占比20%，這樣，這門(mén)課最多就只能是70多分了，自己原本全A的成績(jī)里就要出現(xiàn)一個(gè)C了。怎么作弊啦？團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，最后交論文，自己的論文被其他同學(xué)抄得太厲害了!

BBC的節(jié)目，課堂雖然亂，但是“舞弊”這個(gè)概念，絕對(duì)不沾邊，可如果實(shí)驗(yàn)換到中國(guó)去立馬就會(huì)出現(xiàn)，我敢打包票?？荚囎鞅?、平時(shí)抄作業(yè)，本是中國(guó)學(xué)生的“習(xí)慣做法”，可是到了美國(guó)，特別注重誠(chéng)信的價(jià)值，對(duì)這樣的舞弊行為完全沒(méi)有容忍度。前一段不是還有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)出來(lái)，說(shuō)在美國(guó)的中國(guó)留學(xué)生，有多少因?yàn)閷W(xué)術(shù)不合格被退學(xué)的嗎。這些不合格里，舞弊就占了很大比例。

而這個(gè)舞弊里，讓中國(guó)學(xué)生感到無(wú)比冤枉的，是給別人抄襲、或是“抄襲”了自己過(guò)去的舊文章。高中年齡段的孩子，自我表現(xiàn)欲本身就很強(qiáng)，我就碰到過(guò)這樣的情況，學(xué)校的某一個(gè)項(xiàng)目，碰到孩子拿手的內(nèi)容了，興高采烈地跟我說(shuō)，他幫誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，怎么做了什么，恨不得一個(gè)團(tuán)隊(duì)報(bào)告，都是他自己做的了。老師是行家，一眼就能看出來(lái)是誰(shuí)做的，他們不會(huì)認(rèn)可這是在幫助人的。他們會(huì)認(rèn)定，這是舞弊，是不誠(chéng)實(shí)。不懂得誠(chéng)信的分量、不懂得團(tuán)隊(duì)合作跟競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，這是從小就被教育“流水線”往鵝卵石方向打磨的中國(guó)學(xué)生的一個(gè)絕對(duì)弱點(diǎn)。

場(chǎng)景4：自由?選課

學(xué)術(shù)顧問(wèn)在辦公室對(duì)一名中國(guó)學(xué)生說(shuō)，你要能進(jìn)像樣的大學(xué)，需要完成4年英語(yǔ)課程，從9年級(jí)英語(yǔ)開(kāi)始，要連學(xué)4年。可是你現(xiàn)在的英語(yǔ)測(cè)試結(jié)果，還不夠格上9年級(jí)這門(mén)英語(yǔ)課。

不夠格上英語(yǔ)9，難道上大學(xué)就沒(méi)有希望了？不是說(shuō)美國(guó)自由嗎，想選什么課就選什么課?同時(shí)，那些不喜歡的課，就躲開(kāi)嘍，不用學(xué)了?這是多少美糕黨向往的美高生活呀。還是那句話呀，自由，必須建立在有序的基礎(chǔ)上，絕對(duì)不是無(wú)序的混亂。美高是學(xué)分制，修讀多少學(xué)分、哪一個(gè)科目需要多少學(xué)分都是有明確限制的，而且有些課有前后關(guān)系，比如要修完英語(yǔ)9才能進(jìn)入英語(yǔ)10，修完代數(shù)1，才能進(jìn)入代數(shù)2。這樣的制度，要求的是學(xué)生的自我規(guī)劃，高中入學(xué)就要一眼看到大學(xué)申請(qǐng)階段的規(guī)劃。中國(guó)的孩子哪有這樣的規(guī)劃能力呢，都是學(xué)校“規(guī)定”什么課，我就學(xué)什么課。結(jié)果到了美國(guó)，還是不讓“自由”選課，而且到了最后，學(xué)分不符合大學(xué)入學(xué)條件、甚至不夠高中畢業(yè)條件的情況都有。自由，對(duì)自己的要求可是更高呀。

更讓人著急的是，中國(guó)學(xué)生愛(ài)隨大流，喜歡傳謠信謠，碰到了這樣的困難，不懂得通過(guò)自己的努力，找到學(xué)校有關(guān)人員，針對(duì)自己的個(gè)體情況，尋求到解決方案。他們往往在中國(guó)同學(xué)之間打聽(tīng)，最后還會(huì)來(lái)一句結(jié)論，我周?chē)闹袊?guó)學(xué)生都這樣。好像大家都一樣，自己沒(méi)有達(dá)到要求這個(gè)矛盾，就自動(dòng)消失。就是像差一年英語(yǔ)課的事情，大家就是抱怨自己的英語(yǔ)水平，說(shuō)必須得補(bǔ)英語(yǔ)。其實(shí)沒(méi)有必要去怨天尤人，第一年補(bǔ)英語(yǔ)也很正常，后面是可以用一個(gè)暑期班的課趕回來(lái)的。

場(chǎng)景5：水平?學(xué)術(shù)。

我們的老師太沒(méi)水平了，課都不知道怎么上，明年的課還要我們今年的學(xué)生搞出備課方案來(lái)。

BBC片子里的英國(guó)學(xué)生，總要質(zhì)疑“學(xué)這個(gè)有什么用”。不弄清楚有什么用，學(xué)習(xí)就不能深入，就只能停留在死記硬背知識(shí)點(diǎn)的層面上。中國(guó)教育流水線的打磨，把到了9年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子，都弄成了“透明孩子”了，腦子里除了涉及考試的課本內(nèi)容以外，全透明，一無(wú)所有。

沒(méi)有知識(shí)面，在互動(dòng)式、批判分析型的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)上就很難深入下去，這一點(diǎn)是美糕黨們最吃虧的地方?？蓱z的是，孩子們的思維模式被打磨到這個(gè)年齡，已經(jīng)開(kāi)始定型了。美國(guó)同學(xué)的課堂發(fā)言，在逐步地分析推演，在不怕犯錯(cuò)的前提下互動(dòng)深入，這樣學(xué)術(shù)思考的過(guò)程，被中國(guó)孩子看成沒(méi)有弄對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案、沒(méi)有記住重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而還認(rèn)定美國(guó)同學(xué)沒(méi)水平、學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如自己。不說(shuō)學(xué)習(xí)人家創(chuàng)造性、互動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式了，連欣賞的層面都沒(méi)有到。

可是還有更可悲的。在多少年被往順民和奴隸的方向打磨以后，有人開(kāi)始習(xí)慣了鞭子。對(duì)于不鞭打?qū)W生，就是不在課堂上訓(xùn)斥學(xué)生、不拿將來(lái)考試難點(diǎn)嚇唬學(xué)生的老師，他們竟然認(rèn)為是沒(méi)有水平。還非得被嚇唬著才叫有水平?于是，就出現(xiàn)了本場(chǎng)的情景，老師安排一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)明年的課程。要能設(shè)計(jì)一門(mén)課怎么上，必須得在整體上對(duì)這門(mén)課有所把握。所以老師安排的這個(gè)項(xiàng)目，其實(shí)是對(duì)課程的梳理和總結(jié)，是一種復(fù)習(xí)的教學(xué)手段。我們的孩子能夠把老師不會(huì)上課的結(jié)論做出來(lái)，也真夠奇葩的了。

場(chǎng)景6：考試?分?jǐn)?shù)。

明明我期中期末都考90多，我同學(xué)才80多，怎么我的成績(jī)是C，而同學(xué)的成績(jī)卻是A-?

臨時(shí)復(fù)習(xí)，拼短期記憶，爭(zhēng)取好的考試成績(jī)，這是中國(guó)學(xué)生的拿手，而且在BBC節(jié)目里那么渙散的中文班的考試成績(jī)都能明顯高出?？墒敲栏恻h們到了國(guó)外，卻沒(méi)有想象中的成績(jī)普遍超過(guò)美國(guó)同學(xué)的表現(xiàn)。往大了說(shuō)，這是中國(guó)文化的“來(lái)世論”在美國(guó)扎扎實(shí)實(shí)的“現(xiàn)實(shí)論”中的水土不服。

來(lái)世論在學(xué)習(xí)上最大的特點(diǎn)就是把希望寄托在明天。每天學(xué)習(xí)呀，就是要寄托到最后期末考試出成績(jī);年年上學(xué)呀，也是要等到最后高考出分?jǐn)?shù)。就說(shuō)在使用中學(xué)英語(yǔ)這個(gè)說(shuō)法吧，人都到國(guó)外留學(xué)了，還不立足于英語(yǔ)的使用，還要寄托著來(lái)世的希望，等到英語(yǔ)“學(xué)好了”再用。我們國(guó)內(nèi)對(duì)于美國(guó)高中生是否用功，有著非常分歧的看法。其實(shí)分歧的根源，也就在于這個(gè)學(xué)習(xí)上的“來(lái)世論”。

一般流傳的說(shuō)法，有美國(guó)高中生極不用功和極其用功兩種版本。美國(guó)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)觀，使得他們認(rèn)真對(duì)待眼前的每一份閱讀材料，去分析、去理解，進(jìn)而衍生出課堂討論和平時(shí)作業(yè)的深度和質(zhì)量。我在其他故事里提到過(guò)的一位加州排名第一的學(xué)區(qū)高中的學(xué)生會(huì)主席，就跟我提到，進(jìn)入9年級(jí)的第一天，通宵沒(méi)睡，都沒(méi)有能夠完成閱讀。如果每天堅(jiān)持這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，高中四年要付出努力的可就驚人了?？墒沁@樣的做法，美糕黨們不理解，也看不到眼里。跟他們說(shuō)吧，還覺(jué)得美國(guó)同學(xué)笨，開(kāi)學(xué)第一天就頂不住了。好多美糕9年級(jí)學(xué)生，看不到美國(guó)同學(xué)的用功，也看不到學(xué)校功課的壓力，往往有無(wú)所事事的感覺(jué)，就等著最后考試的來(lái)臨。

可是期末考試在一門(mén)課里成績(jī)的占比，一般就在20%上下，其權(quán)重跟平時(shí)課堂參與、按時(shí)完成作業(yè)、或是一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目差不多。所以就算期末考試比別人多考了20分，對(duì)最后總分的影響也非常有限。把角度顛倒一下來(lái)看問(wèn)題，要保持每一次課堂參與都出彩、要保證每一次作業(yè)都高質(zhì)量，是要長(zhǎng)期如一日付出巨大的努力來(lái)學(xué)習(xí)的，多難呀。美國(guó)高中生、大學(xué)生每天只睡4個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)的道理就在這里了。不要以為沒(méi)有了嚴(yán)酷的考試，學(xué)生就不用功了。這樣不以考試論英雄的系統(tǒng)，成績(jī)要突出，付出的勞動(dòng)要多得多了。

中式教育搬到英國(guó)，老師采用高壓手段滿堂灌，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的反感和想方設(shè)法的反叛。要是把西方以人為本的人本主義教育方式搬到中國(guó)呢，突然獲得了極大“自由”的中國(guó)學(xué)生就會(huì)陷入無(wú)序的混亂，在紀(jì)律和誠(chéng)信方面會(huì)出現(xiàn)崩潰，在學(xué)術(shù)方面不會(huì)懂得自律地、長(zhǎng)期地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。要是真拍成真人秀的片子，一定也會(huì)是高潮迭起、精彩不斷。