據(jù)悉，新聞傳播學專業(yè)歷來是文科專業(yè)留學生最關注的熱點。
英國是全球新聞傳播教育的另一個重鎮(zhèn)，且有不同于美國的特色。近期，我們對英國新聞傳播專業(yè)進修了梳理，以饗讀者。
一、英國新聞傳播教育的歷史與現(xiàn)狀
英國在全球新聞傳播領域占有舉足輕重的地位。
創(chuàng)辦于1702年的《每日新聞》，是近代最早的日報之一；成立于1851年的路透社，是世界上創(chuàng)辦最早、影響最大的新聞通訊社之一；組建于1922年的英國廣播公司BBC，已發(fā)展成為西方最大的公共廣播電視機構。
高度發(fā)達的新聞傳播業(yè)為英國新聞傳播教育創(chuàng)造了良好條件。
1919年，倫敦大學開設新聞文憑課程，雖然并不授予正式學位，但它開創(chuàng)了英國現(xiàn)代高等新聞教育的先河。
目前，英國開展新聞傳播專業(yè)教育的高校約90家，規(guī)模居歐洲各國之首。
在英國，獨立的新聞傳播院系設置并非主流。
在統(tǒng)計的十所英國大學中，有5所新聞傳播專業(yè)教育從屬于人文藝術學院，2所從屬于社會科學學院，只有3所大學設有專門的新聞傳播院系——謝菲爾德大學新聞研究學院、卡迪夫大學新聞傳媒與文化研究學院和萊斯特大學媒體與傳播系。
此外，英國的新聞傳播教育大多設在綜合類大學，這也有利于學科的大跨度交叉。
二、學位、專業(yè)與課程設置
1、學位設置：結構多樣且層次分明
與我國新聞傳播學中清一色的文學學位設置不同，英國新聞傳播教育的學位更強調多樣性。
統(tǒng)計表明，十所大學中多數(shù)都設置了本、碩、博三個層次的學位。
新聞傳播本科教育大多頒發(fā)文學學士，但有多樣化的細分設置，如卡迪夫大學新聞傳媒與文化研究學院在碩士階段設置了9種碩士學位類型。
博士學位是最高層次的學位教育，各校根據(jù)自身特色設置特定的博士項目，如倫敦瑪麗女王大學以電影與德語語言研究見長，在博士生培養(yǎng)層次上設有媒體與藝術技術的博士學位，這個獨特的四年制博士項目，是一個藝術、科學和技術交叉的復合型創(chuàng)新培養(yǎng)計劃，在英國享有盛譽。
2、專業(yè)設置：共性與個性并存
本文選取5所院校，就其本科和研究生的專業(yè)設置情況進行了統(tǒng)計。
研究發(fā)現(xiàn)：各院系的新聞傳播專業(yè)設置既有共性，又有各自的特色。
就共性來說，多數(shù)院系在本科階段開設的專業(yè)較少，在研究生階段設置的專業(yè)相對較多；不論是本科教育還是研究生教育，專業(yè)設置均強調跨學科交叉，注重擴寬學生的知識面，凸顯了英國高校“博雅教育”之傳統(tǒng)。
3、課程設置：凸顯傳統(tǒng)文化與社會需求
其一，影視課占據(jù)核心，傳承歷史文化；其二，支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展，凸顯創(chuàng)意引領；其三，適應產(chǎn)業(yè)潮流，提升數(shù)字媒體課程的地位。
英國是全球最早提出“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”，并從國家戰(zhàn)略層面推動創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國家，發(fā)達的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景催生了英國的“創(chuàng)意教育體系”。
英國新聞傳播教育課程的設置特別強調創(chuàng)意的引領地位，課程設置視野十分開闊，注重大學科的交叉融合，納入了法學、政治學、醫(yī)學、犯罪學、心理學和教育學等課程，人文、藝術和社會學領域的課程所占比重較大，而純粹的新聞傳播課程所占比例較低，形成一個典型的跨學科課程體系。
現(xiàn)今英國的新聞傳播教育仍然極具活力，在發(fā)達國家中獨樹一幟。英國新聞傳播教育雖然規(guī)模不大，但培養(yǎng)質量處于世界領先水平。新聞傳播教育保持精英主義傳統(tǒng)，高質量、大交叉、小規(guī)模的卓越教學體系得到傳承，能夠較好適應媒體融合的時代要求。
