日本大學(xué)的教育特色 注重教養(yǎng)和專(zhuān)門(mén)能力

擔(dān)負(fù)最尖端的學(xué)問(wèn)研究與培育指導(dǎo)人才

日本的大學(xué)要以學(xué)術(shù)為中心，以培育學(xué)子具有高度的教養(yǎng)和專(zhuān)門(mén)的能力為目的。大學(xué)教育注重理論及研究，其特征和實(shí)施有利于就業(yè)之教育，與中心的專(zhuān)門(mén)學(xué)校不同。大學(xué)教育的終極目標(biāo)乃是發(fā)現(xiàn)并開(kāi)發(fā)新的理論和技術(shù)，將其成果提供于社會(huì)，以期對(duì)社會(huì)的發(fā)展有所貢獻(xiàn)。同時(shí)，也希望透過(guò)廣泛的教養(yǎng)教育和高度的專(zhuān)門(mén)教育，以培養(yǎng)具備高度教養(yǎng)和見(jiàn)識(shí)的人才。

對(duì)專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域深入研究學(xué)習(xí)的形態(tài)

一般的4年制大學(xué)，第1至2年為學(xué)習(xí)廣泛知識(shí)的教養(yǎng)課程，第3至4年開(kāi)始分科，進(jìn)入對(duì)專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域做深入研究的專(zhuān)門(mén)課程。進(jìn)入專(zhuān)門(mén)課程的學(xué)生，需要決定自己的研究主題，參加少數(shù)學(xué)生所組成的“畢業(yè)論文指導(dǎo)班”。負(fù)責(zé)畢業(yè)論文指導(dǎo)班的指導(dǎo)者的大學(xué)老師，身具研究者和教育者兩種角色，不斷和學(xué)生們討論，來(lái)支援學(xué)生朝其各自的主體研究前進(jìn)。

對(duì)社會(huì)人門(mén)戶(hù)洞開(kāi)的“大學(xué)畢業(yè)”資格

日本企業(yè)采用人才的基準(zhǔn)之一是“學(xué)歷”，其被提及的情況占多數(shù)，除了專(zhuān)門(mén)職業(yè)以外，大部分的企業(yè)對(duì)具“大學(xué)畢業(yè)”資格者均屬招才行列。最近日本的企業(yè)也重視實(shí)力主義，雖然對(duì)學(xué)歷的偏重情況漸漸變得淡泊，然而在人才的晉用上，仍然有“學(xué)歷”掛帥的傾向。特別是干部候補(bǔ)生的采用，常以“大學(xué)畢業(yè)”為條件的情況甚多。