美國中西部城市正因中國留學生的大量涌入而悄然改變：在愛荷華州愛荷華大學，每10名學生中就有一個中國人;中國學生的不斷增加，使大學城內(nèi)“小華埠”叢生;就連珍珠奶茶店與火鍋店，也逐漸取代了星巴克和麥當勞，成為學校商圈的消費主流。
然而，在日趨“中國化”的校園里，留學生能否融入“主流學生圈”，仍是不少人心中的疑問。
1、國學生成為美國“經(jīng)濟提速器”
在愛荷華州一間名為舊國會大廈的購物中心里，來自中國的年輕面孔隨處可見。在當?shù)厝搜壑?，這些年輕人衣著光鮮、出手闊綽，享受著不屬于他們年齡的奢侈生活——他們的代步工具多為寶馬、奔馳，有的甚至是蘭博基尼。與之相比，開著福特與道奇公羊皮卡的當?shù)厝硕嗌亠@得有些窘迫。
有著出眾消費能力的中國留學生無疑成為當?shù)亟?jīng)濟的“提速器”。數(shù)據(jù)顯示，在愛荷華大學就讀的中國留學生總計支付超過7000萬美元(約合4.45億元人民幣)的學費，其他生活支出更是超過1億美元(約合6.36億元人民幣)。
在當?shù)孛襟w看來，留學生的大舉涌入不僅提振了當?shù)亟?jīng)濟，從某種意義上來講也在資助美國學生的教育。
“留學生帶來的影響巨大，他們讓大學在短期內(nèi)獲得所需收入。”布魯金斯資深政策分析師和助理研究員尼爾?魯伊斯說，“但更重要的，是他們的長期影響——愛荷華大學的中國學生多來自中國大城市，他們同時連接兩個經(jīng)濟體。”
與當?shù)亟?jīng)濟提振相對應的，是學生人數(shù)急劇增多所帶來的壓力?；厮?0年前，當時在美國念書的中國留學生不過4.25萬人，其中大部分人申請的是研究生和博士課程。到2014年，這一數(shù)字火箭般攀升至27.5萬，其中多為高中畢業(yè)后的年輕人。在美國的國際學生中，中國人占據(jù)3成，其次是印度、韓國和沙特阿拉伯學生。
在愛荷華大學，中國留學生人數(shù)從2000年的幾百人上升至今天的2500人。留學生數(shù)量的快速增長一度讓學校疲于招架——由于學校宿舍不夠，數(shù)百名中國學生在大堂度過數(shù)周甚至數(shù)月。
此外，留學生人數(shù)增多對當?shù)貙W生和教授也形成挑戰(zhàn)——很多中國留學生英語水平不佳，需要努力提高英語成績以應對學校要求;教授們則忙著琢磨如何在語言不通、溝通不暢的環(huán)境下教學。
2、當?shù)厝俗屩袊鴮W生“滾回亞洲”
急速飛漲的留學生人數(shù)也帶來了文化上的沖擊。在愛荷華州，州立法者開始擔憂州內(nèi)人口被外國學生替代。當?shù)夭簧俳淌趧t擔心，學校為了快速解決財政問題而出賣文憑。
“學生的品質(zhì)必須受到仔細審核，因為中國山寨教育機構(gòu)和中介造假的消息頻出。”美國歐道明大學助理教授克里斯格拉斯說，“教授們覺得肩上的負擔不斷加重，這讓他們很惱火。”
事實上，隨著成千上萬中國學生涌入美國，美國人變得越來越懷疑中國學生的動機，甚至在校園制造過激言行。美國有線電視新聞網(wǎng)今年2月采訪了數(shù)名在愛荷華大學就讀的中國留學生，幾乎所有人都表示，自己至少有一次聽到當?shù)厝?ldquo;滾回亞洲”的斥罵，一些留學生的車上甚至被噴上“滾開”等侮辱性字樣。
“校園里常有人叫我‘Ching Chang Ling’”(一種嘲笑華人和東亞裔的中文語音)。”愛荷華大學的大四學生李告訴愛荷華城居民新聞網(wǎng)，她對類似情況早已見怪不怪，“這些信息都能在推特上看到，也能在宿舍、街上甚至在交際時聽到。”
對此，愛荷華大學的領(lǐng)導承認，由于留學生數(shù)量激增，他們還沒針對留學生與本地學生增加互動做好充分準備，相關(guān)項目并不完善，需要做的事也很多。
“中國本科留學生數(shù)量激增讓校方有點措手不及，但他們很難融入美國社會是另一碼事。”該校副校長湯姆?洛克林告訴美國《世界日報》。在他看來，校方很難判定中國留學生與本地學生“不相融”是哪一方的責任。
“中國學生喜歡組小圈子，本地學生則對和他們交往不感興趣。”愛荷華大學學生會副主席詹妮弗?丁表示，“連上課時都是留學生坐一邊，當?shù)貙W生坐在另一邊。”
3、國際學生“值得被校園接受”
陳玉浩(音)也有過被孤立的經(jīng)歷。在來愛荷華市之前，她對這個只有7萬人的小城惟一的印象是“當?shù)厝藧鄢杂衩住?rdquo;初來乍到的日子里，她時常感到極度不適，一來想念家人，二來擔心自己語無倫次的英語受人嘲笑。
“這種經(jīng)歷在中國留學生中很普遍。由于語言障礙，我身邊不少學生選擇自動退學。他們時常感到害羞，因不想讓自己尷尬，中國學生偏愛‘扎堆’。”她說，“當人們來到全新的環(huán)境，所有困難就更為明顯了。”
2013年夏天，愛荷華大學三年級心理學專業(yè)的陳玉浩與朋友建起一個名為“愛心工作室”的學生組織，以此幫助國際學生解決心理健康問題。“一些 積極的事正在出現(xiàn)，”她說，“國際學生該站出來為自己發(fā)聲，推動學校管理者做更多事。我們要告訴別人，國際學生值得被校園接受。”
與此同時，愛荷華大學也已開始深刻反省，并在學生間提出“學會欣賞和你不一樣的人，并與之工作”的倡議，一些學院開始引導教授們將多樣化帶入課堂并制定有助于“學生們聯(lián)結(jié)在一起”的項目。
在愛荷華大學Tippie商學院，每5名學生中就有一個是中國人，比校內(nèi)任何院系的中國人比例都高。今年，在商學院開課之前，學校特意要求教授提前學會如何正確叫出每名中國學生的姓名。院長加蒂爾說：“我們該學會正確叫出他人的姓名，以顯示尊重。”
