一旦我們考慮清楚，開始著手出國這件事時，我們一定首先就會想到，怎么申請學(xué)校呢？
接下來我們以申請本科留學(xué)為例，一起來看看在申請中，我們最需要了解的內(nèi)容，那就是國外學(xué)校在審核學(xué)生時，必要考察的材料是哪些，以及校方最關(guān)注的能力都是什么。
國外學(xué)校在審核孩子哪些方面的能力？
首先，從學(xué)校申請要求的角度看，學(xué)校到底在審核孩子哪些方面的能力？
第一，語言能力
語言是孩子到了國外學(xué)校以后，學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，所以語言能力是需要具備的，但它僅僅是一個基礎(chǔ)。
第二，學(xué)科能力
學(xué)校想通過學(xué)生過去的學(xué)習(xí)結(jié)果，來確認(rèn)這個個體是否具備一定的學(xué)習(xí)能力，而這樣的學(xué)習(xí)能力是保證了他們在未來能夠求學(xué)成功的一個要素。
第三，學(xué)術(shù)的獨(dú)立研究能力
這是看學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中是否具備研究能力，這一點(diǎn)對于申請大學(xué)的學(xué)生來說更為重要，因為在大學(xué)階段，對研究能力的要求特別突出。不過即使是高中，美國的高中，德國的高中也是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的研究能力的。
第四，團(tuán)隊合作以及是否能夠勇敢、堅持的能力
首先，學(xué)校要考慮孩子團(tuán)隊合作的能力，是因為要考慮學(xué)生融入新環(huán)境，融入異族文化的可能性；另外，考察勇敢、堅持的能力，是在考察學(xué)生的心理狀態(tài)是不是夠健康，是不是夠積極，是不是能夠面對挫折和困難。
第五，孩子是否關(guān)注社會，是否具備一定的社會能力
這些學(xué)校在培養(yǎng)人時，目的是培養(yǎng)對社會有價值的人，這個和中國的概念有一點(diǎn)區(qū)別。在中國，我們認(rèn)為小學(xué)是為了給中學(xué)培養(yǎng)人才，中學(xué)是為了給大學(xué)培養(yǎng)人才，這是我們一個慣有的思維。
但是在歐美的體系里面，每一個學(xué)習(xí)階段里面，學(xué)校的負(fù)責(zé)人都會說要培養(yǎng)的是對社會有價值的人。
那怎么樣才能體現(xiàn)對社會有價值呢？首先學(xué)生得關(guān)注社會的發(fā)展和變化，其次得有改變和創(chuàng)造社會的能力。
申請中需要提供哪些證明材料？
很多人花90%的時間放在托?？荚嚨臏?zhǔn)備和培訓(xùn)上，而實際上托?？荚囍皇窃谧C明孩子的語言能力。我是把托福、SAT是做了一個區(qū)別的，我并沒有把SAT和托福視為同樣的準(zhǔn)備。
因為SAT實際上是對孩子的學(xué)科能力的一個考核，不過它是在用英文在出題，所以托福拿到高分的孩子不一定在SAT上面能夠拿到高分的。
而SAT和平時孩子幾年內(nèi)的學(xué)業(yè)成績構(gòu)成GPA，這反映的是孩子的學(xué)科能力。為什么國外學(xué)校要看一年甚至幾年內(nèi)的學(xué)業(yè)成績呢？
這是學(xué)校要去甄別孩子成績的持續(xù)性表現(xiàn)，持續(xù)性是在歐美大學(xué)申請時，最關(guān)鍵的一個核心詞，就是你是在持續(xù)一個階段的表現(xiàn)而不是在某一個點(diǎn)的表現(xiàn)。
除了必要的成績證明之外，研究論文、運(yùn)動經(jīng)歷和社會活動這三項，其實一直是各大高校，還有高中最認(rèn)可也是最重要的，但是為什么在中國我們對于它們的關(guān)注會少呢？其實有兩個原因。
第一個是市場原因，我們的留學(xué)市場有太多的留學(xué)中介和英語培訓(xùn)，它們有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，不斷地給父母鼓吹托福、SAT的重要性，這是由市場基礎(chǔ)決定的。
第二個原因，像托福的考試、SAT的考試，都是標(biāo)準(zhǔn)化的考試，通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教給的各種應(yīng)試的方法，孩子可以達(dá)到可衡量的目標(biāo)。
太多的市場在做這件事，在夸大這些可衡量、可通過實踐看到的事情的重要性，而研究論文的體現(xiàn)、運(yùn)動經(jīng)歷、社會活動這三項，對于很多以盈利為目的的教育機(jī)構(gòu)來說是費(fèi)力不討好的事，接下來我們會具體的看看這些重要的內(nèi)容。
比考試成績更重要的三件事
1、研究論文
研究論文指的是個體對某一個問題或者某一個現(xiàn)象，通過研究形成自己的思想。很多人認(rèn)為研究論文是一個特別大的話題，孩子們要到成年了以后才能做，懷疑現(xiàn)在孩子做能不能行。
但實際上研究是一種思想習(xí)慣，在歐美的學(xué)校，孩子們從小學(xué)就開始形成了，它呈現(xiàn)的是個體獨(dú)立研究、學(xué)習(xí)的能力以及思考的能力。
2、運(yùn)動經(jīng)歷
對于運(yùn)動經(jīng)歷來說，我們都知道在運(yùn)動里面有合作、有抗衡、有競爭、有失敗、有成功；有面對困難時，是否勇敢迎上；有面對成功以后，是不是能夠做到驕傲并不自大；有在團(tuán)隊配合時，為了團(tuán)隊的目標(biāo)是否舍棄自己的位置。
所以它特別強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)動對于人的塑造，對于人的精神層面的激發(fā)，也是對一個人最本能的、最原始的身體狀態(tài)的理解，所以運(yùn)動經(jīng)歷是非常重要的。
3、社會活動
從社會活動方面，我先和大家分享一下在歐美的體系里，為什么他們會如此看重社會活動的份額。
首先，參加社會活動對于孩子來說，是要他從繁重的學(xué)業(yè)中拿出時間，這一定會考驗時間管理的能力。
第二，參加社會活動的過程中，如果是持續(xù)性的參加某一個社會活動，這個持續(xù)性體現(xiàn)了孩子的長期承諾，表明孩子始終如一地在參與這個活動，在為它做出貢獻(xiàn)。
第三，在參加社會活動的過程中，能建立非常多的人際關(guān)系，可以看到孩子除了在班集體內(nèi)表現(xiàn)出來合作，在非學(xué)校群體里是否能做到合作。
我給很多孩子寫過推薦信，有一些推薦信學(xué)校是有表格的，需要根據(jù)欄目問題填寫，問題都會包括一條：你認(rèn)為他的溝通能力強(qiáng)嗎？
我作為孩子非學(xué)校的老師，證明被推薦人在生活的其他場所里，溝通的能力怎樣。
基于以上三點(diǎn)，什么樣的社會活動經(jīng)歷才能夠滿足國外學(xué)校的要求呢？
第一，孩子參加的這種社會活動是有成就的。
比如說做完一個課題研究，研究的結(jié)果對社會有價值，最后產(chǎn)生的論文能夠推動社會進(jìn)步，是能夠讓相關(guān)人士看到的，或者它是整理成冊，能夠在人群中得到推廣的，這是成就。
第二，在這一項社會活動當(dāng)中，孩子有明確的投入。
你是參與者、是主導(dǎo)者、獨(dú)立完成、還是合作完成的？這個就取決于你選擇的社會活動的內(nèi)容是什么。
第三，社會活動一定是注重它的質(zhì)量，而不是數(shù)量。
舉一個例子，孩子參加了居委會組織的社會活動，他每一年都參加，如果參加的是同樣一個類別，同樣一個內(nèi)容，那孩子是積累了數(shù)量，但是沒有質(zhì)量。
但是參加了社會活動后，孩子在里面看到了一個什么樣的現(xiàn)象，并把這個現(xiàn)象作為一個論文，作為一個研究對象去研究，這就是有價值的。
這里就要我們幫助孩子去做延展，比如說很多孩子都參加模聯(lián)（模擬聯(lián)合國），但是這只能證明孩子參與了，但是，這是一個高級別的，全世界孩子都關(guān)注，極少部分優(yōu)秀的孩子能參與的活動。
但是，如果這個活動后我們做一些延伸，我們幫助孩子從他參與的模聯(lián)的幾個話題中選擇一個，和他進(jìn)行深入地研究，完成一篇研究論文，那就了不起了，這就是我說的參與活動的背后，我們需要幫助孩子去做延展。
欲速則不達(dá)，要有持續(xù)準(zhǔn)備的心態(tài)
如果我們以一種踏實的心態(tài)，去看待國外學(xué)校的篩選和申請的話，那我們的孩子到了國外以后，學(xué)習(xí)能力是跟得上的。
但特別讓我揪心的是，國外需要的明明是獨(dú)立學(xué)術(shù)、團(tuán)隊合作、勇敢、關(guān)注社會的能力，而我們90%的父母卻把自己大部分的時間、精力、金錢放在了語言培訓(xùn)上，那剩下的怎么辦？
等到要申請時，我們只有一個辦法應(yīng)對剩下的更重要的三項，就是作假。
選擇作假，通過對材料的整理、搜集和包裝，讓我的孩子符合這些學(xué)校的申請；或者選擇承認(rèn)我們做得不好，孩子雖然能力挺強(qiáng)的，由于缺乏那重要三項的準(zhǔn)備，只能上一個三流的學(xué)校，都不是好的結(jié)果，其實都是我們不愿意看到的。
一個很有能力的孩子，如果讓他提前三年做準(zhǔn)備，就可以拿到一個很好的學(xué)校。
為了讓一個孩子去國外讀書，只提前了一年做準(zhǔn)備，通過各種材料的包裝，讓孩子拿到想去學(xué)校的通知書，我認(rèn)為是在犯罪，是在消耗我們孩子的未來。
我看到太多難過的、揪心的例子，真的拜托各位，不要再讓孩子們那么無知地去面對在國外要發(fā)生的一切。因為孩子上了那條船，如果讓他下來，他會不甘心；如果讓他繼續(xù)在船上，他又做不好。
在我的教育思想里面，我關(guān)心的是人，而不是一件事某一刻、某一時的成功，我關(guān)注的是那些沒有辦法標(biāo)準(zhǔn)化，沒有辦法實際衡量的東西，而那些部分的價值，卻是需要這一代的中國家庭關(guān)注的。
如果你是正在計劃送孩子出國的父母，或者你未來有可能這樣做，那么希望今天的分享能給你幫助。
