名校喜歡什么樣的學(xué)生？世界TOP10名校錄取標(biāo)準(zhǔn)告訴你

多年前耶魯?shù)睦闲ｉL(zhǎng)Kingman BrewsterJR.在給前耶魯招生部主任John Muyskens的一封詳細(xì)闡述耶魯大學(xué)招生要求的信中，很好地歸納和總結(jié)了包括常春藤盟校在內(nèi)的世界十大名校的錄取標(biāo)準(zhǔn)。而這些標(biāo)準(zhǔn)也恰恰是北美頂尖名校長(zhǎng)久以來(lái)致力于培養(yǎng)的、北美教育體系所認(rèn)可的優(yōu)秀品質(zhì)。

校方希望耶魯人成為他們那一代人的領(lǐng)袖，這意味著希望他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域成為真正杰出的人。他們或在商業(yè)和公共領(lǐng)域有指點(diǎn)江山的真才實(shí)學(xué)，或在某一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、藝術(shù)科技領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)楦纳茋?guó)民生活而做出不懈努力。”

領(lǐng)袖精神包括能力Capability、進(jìn)取心Motivation、道德感Morality和天賦Talent。

概括地說(shuō)，領(lǐng)袖精神是一個(gè)人的綜合素質(zhì)，包括才能、氣度、眼界、胸襟、行動(dòng)力、凝聚力、責(zé)任心、使命感、社會(huì)良知?，F(xiàn)代社會(huì)，是領(lǐng)袖精神決定成就的大小，而不是學(xué)習(xí)成績(jī)。具備領(lǐng)袖精神的人才是各大名校、企業(yè)爭(zhēng)相追逐的目標(biāo)。據(jù)百利天下留學(xué)專(zhuān)家表示，目前無(wú)論北美還是全球，領(lǐng)袖培訓(xùn)都在蓬勃地開(kāi)展著，它與學(xué)生義工、國(guó)際體驗(yàn)、社團(tuán)等項(xiàng)目緊密地結(jié)合，成為青少年課外活動(dòng)的重要體驗(yàn)。

私校的領(lǐng)袖培訓(xùn)涵蓋課外活動(dòng)的各個(gè)方面。

很多私校與世界及本地知名院校、義工組織、非營(yíng)利組織、政府和非政府組織、各大社團(tuán)合作，提供一系列領(lǐng)袖才能培訓(xùn)計(jì)劃和課外實(shí)踐機(jī)會(huì)。據(jù)悉，這些課外活動(dòng)、訓(xùn)練營(yíng)、國(guó)際義工機(jī)會(huì)為孩子們提供走出課堂、走進(jìn)社會(huì)、親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)到書(shū)本、考試、作業(yè)中學(xué)不到的技能，培養(yǎng)孩子們的社會(huì)責(zé)任感、履行責(zé)任的能力、利用所學(xué)知識(shí)解決既定社會(huì)問(wèn)題的能力、組織管理才能和創(chuàng)造力，為他們搭建發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、展示領(lǐng)袖才能的廣闊平臺(tái)，成為名校爭(zhēng)相錄取的國(guó)際復(fù)合型人才。　　

誰(shuí)可以最好的利用耶魯資源?這個(gè)問(wèn)題是決定誰(shuí)能享用4年耶魯教育的根本。就學(xué)術(shù)性資源而言，敏而好問(wèn)的心、建設(shè)性地利用資源的能力、學(xué)習(xí)的欲望是最重要的品質(zhì)。就非學(xué)術(shù)性資源而言，加強(qiáng)非學(xué)術(shù)性能力的能力和愿望也應(yīng)該顯示出申請(qǐng)者可以最大限度地利用學(xué)校的資源。”

學(xué)生生涯，不但是知識(shí)層面的積累，也是逐漸增加一個(gè)人可以動(dòng)用的資源的過(guò)程。如果青年人可以善用資源，就更易取得學(xué)習(xí)和人生的成就。

私校的教育項(xiàng)目幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用直接可利用的學(xué)業(yè)資源，也幫助學(xué)生找到潛在的可以加以開(kāi)發(fā)的非學(xué)業(yè)資源。私校提供多種學(xué)習(xí)技能輔助設(shè)施，幫助學(xué)生了解如何利用學(xué)業(yè)資源，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使他們更有效地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)有所成。同時(shí)，私校也注重幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)和利用各種無(wú)形的非學(xué)業(yè)資源。比如很多私校請(qǐng)資深教育專(zhuān)家提供學(xué)習(xí)中會(huì)用到的公眾演講能力及辯論培訓(xùn)等。
 

多樣性本身是頂尖大學(xué)挑選學(xué)生的一個(gè)合理考察因素。一個(gè)過(guò)于相同的班級(jí)與一個(gè)背景、興趣、價(jià)值觀多樣、能為彼此帶來(lái)新體驗(yàn)的班級(jí)相比，學(xué)生之間總是存在差異的，承認(rèn)差異、尊重差異，才構(gòu)成了名校豐富多彩的創(chuàng)造力基礎(chǔ)。所以，名校希望學(xué)生不僅僅優(yōu)秀，更希望申請(qǐng)者可以從彼此中間脫穎而出、與眾不同。體育特長(zhǎng)、鋼琴十級(jí)、SAT滿(mǎn)分，千篇一律的套路已經(jīng)無(wú)法贏得招生官的青睞。

私校的與眾不同之處在于師生比例低，為每個(gè)學(xué)生量體裁衣，讓每一個(gè)學(xué)生知道自己的潛能，并把潛能發(fā)掘出來(lái)，從事屬于他們自己的個(gè)性創(chuàng)造，而不是像產(chǎn)品生產(chǎn)線(xiàn)，把每個(gè)學(xué)生打造成一個(gè)模樣。

社會(huì)責(zé)任感和為他人著想的心是非常值得表?yè)P(yáng)的品質(zhì)。犧牲小我，服務(wù)大眾的能力在申請(qǐng)過(guò)程中需要受到贊許。

為什么美國(guó)有4千多所學(xué)校，哈佛的地位卻難以撼動(dòng)? 哈佛校長(zhǎng)的回答是：“因?yàn)槲覀兊男Ｓ褧?huì)回報(bào)母校。在錄取學(xué)生時(shí)，哈佛看重的是學(xué)生在事業(yè)成功后，會(huì)為哈佛和社會(huì)帶來(lái)什么。” 這就是社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。私校鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的公民精神。據(jù)悉，許多私校學(xué)生不求任何物質(zhì)報(bào)酬，在各大社會(huì)團(tuán)體主動(dòng)承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。他們?cè)诜瞰I(xiàn)個(gè)人的時(shí)間及精力的同時(shí)，快速茁壯地成長(zhǎng)起來(lái)，不但積累了寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)了社會(huì)閱歷、鍛煉了課堂中學(xué)不到的社會(huì)能力，也在日后的名校申請(qǐng)中，添上了舉足輕重的一筆。

對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)而言，不斷進(jìn)取的心有著特殊的價(jià)值。一個(gè)對(duì)人生某一方面飽含熱情、不斷磨練比空有實(shí)力卻不進(jìn)取要更有優(yōu)勢(shì)。

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