美國(guó)教授寫(xiě)給被開(kāi)除中國(guó)留學(xué)生的信：錄取你是我的錯(cuò)！

這幾天，一位美國(guó)教授寫(xiě)給被開(kāi)除的中國(guó)留學(xué)生的一封公開(kāi)信各種刷屏。這封信為什么會(huì)如此引發(fā)轟動(dòng)效應(yīng)？它到底擊中了我們內(nèi)心哪根敏感的神經(jīng)？

這封信出自美國(guó)某大學(xué)的哲學(xué)教授。教授所在的大學(xué)開(kāi)除了一位來(lái)自中國(guó)的研究生。要知道，在任何一個(gè)大學(xué)，開(kāi)除一名研究生，都不是一件小事情。作為這名學(xué)生的導(dǎo)師，教授本人懇切地寫(xiě)下了這樣一封公開(kāi)信。不僅是希望這位學(xué)生可以醒悟，也希望還在留學(xué)圍城外的留美黨們可以引以為戒。

信中推心置腹地說(shuō)了許多話，可以概括為三點(diǎn)。第一，對(duì)于這位學(xué)生“淪落”到被開(kāi)除的境況，教授自己攬責(zé)，“是我不該錄取你”。該學(xué)生想當(dāng)然覺(jué)得順利進(jìn)了美國(guó)大學(xué)，只要和教授搞好關(guān)系，隨便地完成作業(yè)，就能輕輕松松獲得學(xué)位，再靠這個(gè)文憑找個(gè)不錯(cuò)的工作。然而教授對(duì)教書(shū)育人有自己的嚴(yán)苛，教授不販賣(mài)學(xué)位，給不了學(xué)生想要的。

第二，蓋章這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不適合做學(xué)問(wèn)。教授將這個(gè)學(xué)生一貫的表現(xiàn)，言論悉數(shù)羅列：學(xué)生覺(jué)得隨便混混就能玩轉(zhuǎn)美國(guó)大學(xué)；布置需要閱讀的書(shū)籍不閱讀；略知皮毛就班門(mén)弄斧，不懂裝懂，賣(mài)弄學(xué)識(shí)，這些不踏實(shí)的行徑讓教授頗為失望。

第三，學(xué)生作品抄襲，并且企圖掩蓋。構(gòu)成抄襲，卻還以各種借口來(lái)回避，甚至認(rèn)為教授不理解。教授還提到了學(xué)生的“人格分裂”，希望他盡快尋求心理醫(yī)生的幫助。并且痛心疾首地告誡，做學(xué)問(wèn)應(yīng)該表里如一，言行一致。

教授把嚴(yán)厲的話寫(xiě)得如此委婉，表達(dá)了對(duì)這位學(xué)生的“忍無(wú)可忍”，出發(fā)點(diǎn)還是希望這名同學(xué)能夠迷途知返。這封信在網(wǎng)絡(luò)上也引起廣泛討論，大多都覺(jué)得這位教授非常真誠(chéng)，真心實(shí)意希望這個(gè)學(xué)生還能回到正途；也有不少人覺(jué)得這封信對(duì)自己也是個(gè)警醒。

可以說(shuō)，這封信給了很多人啟示，去一個(gè)國(guó)家留學(xué)，應(yīng)該對(duì)這個(gè)國(guó)家的教育制度有清醒的認(rèn)識(shí)。留學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的留學(xué)生活有明確的目標(biāo)，混文憑的想法會(huì)毀了自己，就算僥幸學(xué)成回國(guó)，也可能是一個(gè)假留學(xué)。?

這里附上公開(kāi)信的完整內(nèi)容（美國(guó)教授寫(xiě)給被開(kāi)除中國(guó)留學(xué)生的信）