文科生的春天？世界正悄悄獎(jiǎng)勵(lì)這五類(lèi)文科生！

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你的關(guān)鍵技能不是什么具體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是“批判性思維”的能力。

在自動(dòng)化技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的情況下，使用技術(shù)的門(mén)檻越來(lái)越低，那么學(xué)習(xí)自由技藝的“文科生”就越來(lái)越值錢(qián)了。

你的關(guān)鍵技能不是什么具體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是“批判性思維”的能力。文科生的最佳路線(xiàn)，是把自由技藝和新技術(shù)結(jié)合起來(lái)。

這個(gè)世界歸根結(jié)底，屬于那些能處理復(fù)雜問(wèn)題的明白人。

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“無(wú)用”技藝的驚人力量

中國(guó)的有些“文科”專(zhuān)業(yè)，像金融和會(huì)計(jì)學(xué)，在美國(guó)算商科，不算自由技藝。

智識(shí)分子認(rèn)為這些學(xué)問(wèn)有大用，老百姓覺(jué)得這些學(xué)問(wèn)沒(méi)啥用，今天我們就說(shuō)說(shuō)自由技藝的具體應(yīng)用——具體到能用來(lái)找工作掙錢(qián)。

有本書(shū)叫《你能做任何工作：“無(wú)用的”自由技藝的驚人力量》（You Can Do Anything: The Surprising Power of a "Useless" Liberal Arts Education ）。

用中國(guó)話(huà)說(shuō)，這本書(shū)就是文科生就業(yè)指南。但是請(qǐng)注意，這可不是說(shuō)文科生不好找工作，所以安德斯寫(xiě)本書(shū)幫他們找——這本書(shū)說(shuō)的是在今天這個(gè)新形勢(shì)下，文科生其實(shí)更容易找到好工作。

過(guò)去理工科出身的人工資高，中美兩國(guó)整個(gè)社會(huì)都比較崇尚理工科。而安德斯說(shuō)，最新的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示了一個(gè)趨勢(shì)：現(xiàn)在美國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)中新創(chuàng)造的崗位中，文科生的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越大。

從2012年到2016年，美國(guó)新創(chuàng)造了1010萬(wàn)個(gè)工作崗位，其中只有5%——也就是541,000個(gè)崗位是在計(jì)算機(jī)相關(guān)的領(lǐng)域。就算你把所有和互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)崗位加在一起，也不到10%。

那么剩下的90%的新工作是什么呢？大部分都和“文科”有關(guān)系——也就是需要和人打交道的工作。

比如說(shuō)“市場(chǎng)研究員”，新增了55萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，四年增加了30%，比程序員都熱門(mén)。類(lèi)似的還有咨詢(xún)、教育、娛樂(lè)業(yè)等等，都不是純技術(shù)的工作。

這其實(shí)是技術(shù)進(jìn)步造成的?，F(xiàn)在自動(dòng)化程度越來(lái)越高，像計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，它消滅舊崗位的速度和創(chuàng)造新崗位的速度幾乎是一樣快的，并沒(méi)有增加多少新崗位。

這個(gè)世界可能不再需要更多程序員了——但是只要人工智能跟真人還有區(qū)別，就業(yè)市場(chǎng)就需要文科生。

文科生不但存活了，而且正在反擊。

不過(guò)，這里所說(shuō)的文科生，可不是那些只知道死記硬背考試知識(shí)點(diǎn)的人。想要抓住這波機(jī)會(huì)，你得是一個(gè)比較高端的文科生。

什么文科才是好文科？

我以前認(rèn)識(shí)一個(gè)美國(guó)人，他兒子考上了斯坦福大學(xué)，結(jié)果選擇了學(xué)中文。我當(dāng)時(shí)一聽(tīng)就覺(jué)得非常奇怪，美國(guó)根本不缺會(huì)說(shuō)中文的人，你一個(gè)美國(guó)人中文學(xué)得再好又有啥用呢？

結(jié)果過(guò)了幾年，他兒子從斯坦福畢業(yè)，馬上就在Google找到了一個(gè)很不錯(cuò)的職位。

這個(gè)現(xiàn)象非常有意思，學(xué)中文的人，為什么能在Google找到工作。這是因?yàn)槊绹?guó)的文科教育和我們?cè)O(shè)想中那種死記硬背的文科教育有很大差異。

比如有個(gè)男生叫Josh，大學(xué)學(xué)的是人類(lèi)學(xué)。這是一個(gè)非常冷門(mén)的專(zhuān)業(yè)，比較愛(ài)研究什么熱帶雨林中的原始部落之類(lèi)。這樣的專(zhuān)業(yè)，除了知道一些趣聞?wù)勝Y，還有什么用嗎？

喬希在大學(xué)的時(shí)候，有一天講課的是一位女教授。教授帶了一把指甲刀，當(dāng)著學(xué)生的面剪下了自己的指甲，然后把剪下的指甲放在一張紙上，讓全班同學(xué)傳看。同學(xué)一看這也太惡心了。

這時(shí)候教授說(shuō)：

指甲還長(zhǎng)在我手上的時(shí)候，你們都夸指甲好看，可是我把它剪下來(lái)，你們就覺(jué)得很惡心，這說(shuō)明什么道理？說(shuō)明同樣一個(gè)東西，我們對(duì)它的評(píng)價(jià)并不完全是由東西本身決定的，而是和它所處的環(huán)境、文化這些背景條件有關(guān)系。我們研究人類(lèi)學(xué)，就要學(xué)會(huì)理解同樣的東西在不同的文化中意味著什么。

這就給了學(xué)生一個(gè)考察復(fù)雜世界的眼光。你學(xué)了人類(lèi)學(xué)，就可能擁有一種比直來(lái)直去更高級(jí)的思維方式。

這就是自由技藝教育的價(jià)值所在：它培養(yǎng)的是解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

比如Josh學(xué)到的一個(gè)技能，是他特別擅長(zhǎng)聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。哪怕這個(gè)人和他的文化背景非常不同，他也能理解這個(gè)人。

現(xiàn)在有很多人是技術(shù)盲，買(mǎi)了復(fù)雜的科技產(chǎn)品不知道怎么安裝使用，他們可以找喬希。喬希畢業(yè)后的第一份工作是他開(kāi)了個(gè)小公司，專(zhuān)門(mén)幫不懂技術(shù)的人用電子產(chǎn)品。他就把自己的人類(lèi)學(xué)技能和技術(shù)結(jié)合在了一起，獲得了一個(gè)很好的市場(chǎng)定位。

現(xiàn)在喬希已經(jīng)進(jìn)入人機(jī)交流領(lǐng)域，成立了一個(gè)公司專(zhuān)門(mén)幫企業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站和軟件的用戶(hù)界面，非常成功。

像這樣的例子書(shū)中有很多，它們的一個(gè)共同特點(diǎn)是你必須把文科的見(jiàn)識(shí)和理工科的技術(shù)結(jié)合起來(lái)。比如說(shuō)，

好奇心 + 大數(shù)據(jù) = 市場(chǎng)研究，
同理心 + 基因測(cè)序 = 基因咨詢(xún)服務(wù)，
文學(xué)創(chuàng)造力 + 互聯(lián)網(wǎng) = 社交網(wǎng)絡(luò)經(jīng)理……

你可以是個(gè)文科生懂點(diǎn)技術(shù)，也可以是個(gè)工科生同時(shí)攻讀自由技藝，總之這種通才，是今天最需要的。

最重要的自由技藝能力是什么呢？其實(shí)就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的“批判性思維（Critical Thinking）”。

五種批判性思維

學(xué)術(shù)界和商界對(duì)“批判性思維”的定義略有不同，這本書(shū)說(shuō)的是商界的定義。

安德斯考察了各大公司中好職位的招聘廣告，發(fā)現(xiàn)幾乎所有年薪十萬(wàn)美元以上的工作崗位，都需要一定的批判性思維能力。安德斯總結(jié)，最值錢(qián)的批判性思維能力，大概有五種：

第一是探索新事物

好的文科教育特別強(qiáng)調(diào)調(diào)研能力。并不是教授在課堂上講什么，你考試的時(shí)候照著寫(xiě)就能得分——你得能提出自己的觀點(diǎn)。除了完成指定的閱讀材料，你得會(huì)尋找新素材來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。這就要求探索新事物的能力。

如果沒(méi)有人管你、沒(méi)有人告訴你應(yīng)該做什么，你能不能自主決定去探索什么？有這樣的能力，你才能隨時(shí)適應(yīng)新局面。

第二是獲得洞見(jiàn)

給你一大堆各種各樣、雜亂無(wú)章的信息，你能不能獲得一個(gè)洞察。比如現(xiàn)在有一個(gè)商品在市場(chǎng)上的各種銷(xiāo)售反饋，那你會(huì)不會(huì)判斷這個(gè)商品的前景如何？這就是市場(chǎng)研究要干的事兒。

想要獲得這種能力，也許你上大學(xué)應(yīng)該選擇的專(zhuān)業(yè)是……藝術(shù)史。

法國(guó)畫(huà)家馬奈有一幅《奧林匹亞》，描繪的是一個(gè)裸體女性和一個(gè)黑人奴隸在一起。這幅畫(huà)1863年剛出來(lái)的時(shí)候引起了極大的爭(zhēng)議，你能給解讀一下嗎？

如果你能結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，自己調(diào)研，把這幅畫(huà)的來(lái)龍去脈弄明白，你就具備了市場(chǎng)研究的能力。

面對(duì)很多的信息，你知道選擇哪些信息，忽略哪些信息。面對(duì)很少的信息，你也能像考古學(xué)家一樣自己分析出來(lái)大量的見(jiàn)解。這就是功夫所在。

所以藝術(shù)史帶給你的不僅僅是那些有關(guān)藝術(shù)的知識(shí)，更重要的其實(shí)是這種分析能力。有這樣的能力，如果你去做個(gè)金融分析師，你就能從財(cái)務(wù)報(bào)表里發(fā)現(xiàn)一些別人發(fā)現(xiàn)不了的信息，在投資的時(shí)候就能夠提供一個(gè)別人提供不了的視角。

第三是選擇和決斷

按照事先定好的規(guī)則去完成一件事情，是非常簡(jiǎn)單的技能。可是如果現(xiàn)在根本沒(méi)有規(guī)則，你能不能自己制定規(guī)則，帶領(lǐng)別人完成任務(wù)？這就涉及到領(lǐng)導(dǎo)力了。你的判斷可能會(huì)出錯(cuò)，但大量犯錯(cuò)的經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)也是你的財(cái)富。

我兒子上小學(xué)三年級(jí)。新學(xué)年剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，老師并沒(méi)有直接向?qū)W生宣布班級(jí)紀(jì)律，而是讓學(xué)生們自行討論咱們班應(yīng)該有什么樣的規(guī)則。

學(xué)生們你說(shuō)一條、我說(shuō)一條，老師僅僅是把學(xué)生提出的規(guī)則分類(lèi)、把類(lèi)似的說(shuō)法合并，最后總結(jié)出幾條大家共同認(rèn)可的規(guī)則，作為這個(gè)班的紀(jì)律。我看這就是培養(yǎng)判斷力的一種非常好的方式。

第四是理解他人

年薪十萬(wàn)美元以上的崗位，都會(huì)要求一定的團(tuán)隊(duì)組織能力，說(shuō)白了就是你得會(huì)使用權(quán)力。想要使用權(quán)力，你就得知道團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都想要什么，人與人之間的利益沖突在哪里 —— 你得能理解人。

這種能力可以從文學(xué)作品中得來(lái)。多讀些嚴(yán)肅小說(shuō)，你就會(huì)分析每個(gè)角色的訴求、動(dòng)機(jī)和利益所在，人物之間又存在什么沖突，沖突又是如何解決的。

如果你有這種能力，你就能理解自己的團(tuán)隊(duì)和用戶(hù)。你知道不同的人對(duì)一件東西有不一樣的看法，你能傾聽(tīng)和你相反的觀點(diǎn)。如果你是一個(gè)產(chǎn)品經(jīng)理，你就能很好地把用戶(hù)、產(chǎn)品和工程師連接起來(lái)。

第五是影響力

你能不能說(shuō)服別人接受你的觀點(diǎn)？首先你要能夠清晰地表達(dá)自己，這和寫(xiě)作水平、演講水平有關(guān)。其次你得有共情能力，想要說(shuō)服一個(gè)人，最好站在這個(gè)人的角度說(shuō)。

我們知道，“文法”可是從古羅馬時(shí)代就在自由技藝“七藝”中排第一位。今天這個(gè)社會(huì)各種紛雜混亂的聲音非常多，影響力就越來(lái)越重要了。

這五種批判性思維能力都是非常高級(jí)的能力。大學(xué)每年畢業(yè)那么多學(xué)習(xí)自由技藝的學(xué)生，不可能都具備這些能力。我們可以想見(jiàn)，并不是所有文科生的就業(yè)前景都很好。那么現(xiàn)在一個(gè)典型“文科生”的就業(yè)狀況是怎樣的呢？

文科生的職業(yè)生涯

安德斯這本書(shū)舉了很多例子，我看幾乎所有文科生的起點(diǎn)都比較低。如果你大學(xué)選擇了政治或者哲學(xué)，就不要指望一畢業(yè)就拿到高薪。起薪最高的是工程師和學(xué)金融的。

但是如果你真的掌握了批判性思維的這些技能，你的后勁不可限量。

你可能會(huì)經(jīng)歷很多坎坷。一位學(xué)心理學(xué)的女性的經(jīng)歷很有代表性。她當(dāng)初只有高中文化程度，丈夫是失業(yè)在家的軍人，家中非常貧困。她在免費(fèi)的社區(qū)大學(xué)偶然選了一門(mén)和心理學(xué)相關(guān)的課程，結(jié)果表現(xiàn)優(yōu)秀，被教授推薦去了伯克利。

畢業(yè)以后進(jìn)了政府部門(mén)，工作幾年有了經(jīng)驗(yàn)出來(lái)加入一家公司，年收入達(dá)到十三萬(wàn)美元。因?yàn)閷?duì)政治運(yùn)作極其感興趣，又回到了政府部門(mén)，現(xiàn)在身居要職，正在主導(dǎo)部門(mén)改革。

工程師技術(shù)好就行，文科生需要人生經(jīng)驗(yàn)。年輕的時(shí)候多換幾份工作，都是非常正常且有必要的，你要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，才知道怎么在不同的工作中使用你的核心技能。

當(dāng)前最好的一條路，就是把自由技藝和新技術(shù)結(jié)合。有人用LinkedIn上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，總體來(lái)說(shuō)，自由技藝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在Google、微軟、Facebook 這些高科技公司找到工作的比例是9%。

但既然文科生的特長(zhǎng)之一是人生經(jīng)驗(yàn)，能不能找到這樣的工作跟你是不是名校畢業(yè)關(guān)系不大。

事實(shí)上，這份統(tǒng)計(jì)中名校畢業(yè)的文科生進(jìn)高科技公司比例大概是9.9%，而普通大學(xué)畢業(yè)的也達(dá)到了7.5%的比例，差距并不大。

現(xiàn)在你對(duì)“文科生”的印象是否有所改觀了呢？其實(shí)咱們仔細(xì)想想，這個(gè)局面一點(diǎn)都不奇怪——

復(fù)雜世界需要復(fù)雜的人才。

去年，一個(gè)程序員的悲劇故事讓人看了很難受。這個(gè)程序員技術(shù)非常厲害，做 APP 賺了很多錢(qián)，但因?yàn)楹推拮郁[離婚，竟然被逼得想不開(kāi)而自殺了。

如果他了解一些自由技藝的東西，有批判性思維的能力，怎么可能處理不好生活中最基本的問(wèn)題呢？

在這個(gè)時(shí)代，你說(shuō)你只想把技術(shù)做好，其他一概不管，那是不行的。你想過(guò)簡(jiǎn)單生活，但這個(gè)世界并不簡(jiǎn)單。如果你只能做一些純技術(shù)的工作，趕上你這個(gè)技術(shù)熱門(mén)的時(shí)候的確能掙很多錢(qián)，但你應(yīng)該非常慶幸自己的運(yùn)氣好。

不會(huì)面對(duì)真實(shí)世界是危險(xiǎn)的。這個(gè)世界歸根結(jié)底，屬于那些能處理復(fù)雜問(wèn)題的明白人。

你的關(guān)鍵技能不是什么具體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是“批判性思維”的能力。

最佳路線(xiàn)，是把自由技藝和新技術(shù)結(jié)合起來(lái)。