今年報(bào)考英國(guó)大學(xué)，進(jìn)入名校的幾率會(huì)大大提升！

據(jù)《衛(wèi)報(bào)》一篇報(bào)道稱，五個(gè)學(xué)生里就有一個(gè)想要推遲入學(xué)。這會(huì)給英國(guó)大學(xué)造成7.6億英鎊的損失。

誠(chéng)然，豐富的校園生活體驗(yàn)沒(méi)了，學(xué)費(fèi)卻得原封不動(dòng)地全額繳，在不少學(xué)生看來(lái)，學(xué)科的性價(jià)比就是在下降...

但是，從另一個(gè)角度來(lái)看今年的英國(guó)大學(xué)申請(qǐng)，也不盡然全是負(fù)面消息。
據(jù)《衛(wèi)報(bào)》一篇分析文指出，今年的應(yīng)屆生比起往屆，將有更好的機(jī)會(huì)進(jìn)入頂尖大學(xué)。

至于背后的邏輯，可能出乎很多人預(yù)料：

并不是調(diào)查顯示大部分人要推遲入學(xué)（最后要不要推遲還是未知數(shù)呢?。且?yàn)檫@一屆和往屆相比，應(yīng)屆生數(shù)量少。
這意思也就是說(shuō)，就算新冠不發(fā)生，今年的考生進(jìn)名牌大學(xué)的難度也低于往屆。

同時(shí)，撰文人指出一個(gè)很值得年輕人（特別是英國(guó)年輕人）思考的事實(shí)：
在疫情蔓延的當(dāng)下，推遲入學(xué)去做國(guó)際志愿者或者旅游體驗(yàn)生活，不那么現(xiàn)實(shí)；與其躊躇航空管制什么時(shí)候結(jié)束，不如先好好念書(shū)，增加自己在職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

其實(shí)，這對(duì)中國(guó)留學(xué)生來(lái)講，也很有參考價(jià)值：大學(xué)的含金量不會(huì)因?yàn)樾鹿谧兩?，但是進(jìn)入頂尖大學(xué)的契機(jī)，錯(cuò)過(guò)就不再有了。

早在2019年就有人研究過(guò)清北和牛劍到底哪邊更難考。
牛津大學(xué)做的“人口普查”，被BBC給登了出來(lái)。

2018年，僅新加坡來(lái)的本科新生總數(shù)，就超過(guò)了來(lái)自東北英格蘭的本地生。

2016-2018年，牛津大學(xué)一共招收了320名中國(guó)新生和206名新加坡的新生，這也就是說(shuō)，在牛津的國(guó)際新同學(xué)里，這兩個(gè)國(guó)家來(lái)的最多。

而較為尷尬的是，同一段時(shí)間里，來(lái)自東北英格蘭的本地新生只有159名，來(lái)自威爾士的只有217名，加和起來(lái)也沒(méi)有中新兩國(guó)的學(xué)霸多...

本科生錄取比例
歷年平均比例：16.25%
一般來(lái)說(shuō)，牛津大學(xué)本科部每年平均會(huì)收到2萬(wàn)份申請(qǐng)，并從中錄取3250人。
2018年比例：15.34%

2018年，至少21500名學(xué)子給牛津投了本科學(xué)習(xí)申請(qǐng)，最后3300人被錄取。
只統(tǒng)計(jì)本地生的話，倫敦和東南英格蘭的錄取率高得驚人，幾乎占據(jù)了一半，剛剛上文提過(guò)。
綜合錄取比例
和“外地生”相比，本地生的優(yōu)勢(shì)也相當(dāng)明顯：就去年的錄取率來(lái)看，英國(guó)本地生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比外國(guó)同學(xué)占

但是，千奇百怪的燒腦面試，讓很多奮戰(zhàn)到最后一關(guān)的學(xué)子敗下陣來(lái)...
BBC曾經(jīng)采訪了一些牛津?qū)W子，也順道“套”出些面試題：
——什么是語(yǔ)言？
被牛津大學(xué)中文系錄取的Clara Kane，就被問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題。妹子說(shuō)，自己不是學(xué)語(yǔ)言的嘛，老師話鋒一轉(zhuǎn)：啥是語(yǔ)言？

——討論自己完全陌生的領(lǐng)域

面試時(shí)，老師給妹子一篇關(guān)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的文章，讓她看完以后立刻做討論。因?yàn)槊嬖囌咭魬?zhàn)學(xué)生的知識(shí)極限，所以會(huì)問(wèn)學(xué)生不知道的問(wèn)題。

我一個(gè)朋友面牛津經(jīng)濟(jì)系的時(shí)候，被問(wèn)光化學(xué)污染對(duì)香港經(jīng)濟(jì)的沖擊，她全程是懵逼的...后來(lái)被拒。

——愿意當(dāng)吸血鬼還是僵尸？

—— 保溫箱會(huì)思考嗎？蝸牛有意識(shí)嗎？（牛津-實(shí)驗(yàn)心理學(xué)）

—— 如果神無(wú)所不能，他是否能夠創(chuàng)造出一塊他舉不動(dòng)的石頭？（牛津-古希臘古羅馬學(xué)）
—— 你更想成為一部小說(shuō)還是一首詩(shī)？（牛津-英文）

比較有意思的是，我面肯大同一個(gè)專業(yè)被問(wèn)了個(gè)類似的問(wèn)題（我當(dāng)時(shí)絕對(duì)沒(méi)有看過(guò)牛津的樣題），就是詩(shī)歌和小說(shuō)的分界線在哪里。我的思路是不直接回答，而是討論“分界”背后的邏輯和實(shí)用意義，然后這樣就成功避免了老師抓著你先下的結(jié)論來(lái)反駁。

這些八竿子打不著的奇葩題目，才是通往牛津那些細(xì)節(jié)里最大的魔鬼。
但是，只要做足了思維訓(xùn)練的準(zhǔn)備，面對(duì)老師也能從容不迫。這倒不是在尋找答題套路，而是強(qiáng)化邏輯思維和反應(yīng)速度~