該怎么樣看待“高校開課講DOTA”

近日，一些高校開設(shè)電子競(jìng)技、網(wǎng)絡(luò)游戲課，讓DOTA(網(wǎng)絡(luò)游戲)進(jìn)入大學(xué)課堂，引起人們的關(guān)注。其實(shí)，這在我國也許還是新聞，但在國外實(shí)在算不得新聞。早在2006年美國加州的拉文大學(xué)法學(xué)院就開設(shè)了“游戲SivPro”課程，美國加州大學(xué)伯克利分校2012年也開設(shè)了“桌游三國殺”課程。那么，我們究竟該怎么樣看待電子競(jìng)技、網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)入大學(xué)課堂呢?

在國際化的今天，以國外案例佐證我們的合理性，很多時(shí)候成了一種習(xí)慣思維。然而，現(xiàn)實(shí)中我們最擔(dān)心的，就是“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，只學(xué)其形而不學(xué)其神。任何事情都有兩面，電子競(jìng)技、網(wǎng)絡(luò)游戲同樣是“雙刃劍”，簡(jiǎn)單棒喝，或者直接棒殺，都是不可取的。就大學(xué)課堂來說，一方面每個(gè)大學(xué)都有每個(gè)大學(xué)的傳統(tǒng)與文化，另一方面任何課程的開設(shè)都必須經(jīng)由一個(gè)論證的程序，從而才能保證課程不偏離初衷。

大學(xué)課程不為特定商業(yè)利益服務(wù)，這是國外高校課程設(shè)置在強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的同時(shí)，堅(jiān)持的一個(gè)基本原則。那為什么拉文大學(xué)法學(xué)院就開設(shè)了“游戲SivPro”課程、加州大學(xué)伯克利分校開設(shè)了“桌游三國殺”課程呢?我們就不得不從大學(xué)的傳統(tǒng)來看了。拉文大學(xué)向來注重課程的前沿性，也鼓勵(lì)教師開設(shè)教學(xué)游戲進(jìn)課堂，“游戲SivPro”課程就是在美國各州通過游戲相關(guān)的法律，學(xué)院將“電腦游戲法”納入人才培養(yǎng)方案之后開設(shè)的，SivPro本身也是法學(xué)院的Ashley Lipson教授領(lǐng)軍開發(fā)的，實(shí)質(zhì)是一款教學(xué)游戲。

加州大學(xué)伯克利分校也有一項(xiàng)傳統(tǒng)，那就是允許大三、大四學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一門選修課。不論設(shè)想多么稀奇古怪，像怎么談戀愛等，只要有完整的計(jì)劃，找到教授贊助和指導(dǎo)，就可以向?qū)W校提出申請(qǐng)，獲得校方認(rèn)同后，便能成為正規(guī)選修課，還能拿學(xué)分。當(dāng)然，這個(gè)課程的組織、授課也都是以學(xué)生為主導(dǎo)的，贊助的教授負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)支持和課程方向保證，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。一旦課程偏離方向，負(fù)責(zé)贊助和指導(dǎo)的教授是要被追究責(zé)任的。

反觀我國高校開設(shè)的DOTA課程，核心的問題不在于該不該開，而在于能不能開，即課程開設(shè)程序本身的透明性是否具備，學(xué)生、家長(zhǎng)和公眾是否知曉課程的論證過程、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程方向，而不只是拿出“可提高綜合能力”這一模棱兩可的說辭便可以開課。

陽光是最好的消毒劑，程序正義是實(shí)體正義的基礎(chǔ)。高校電子競(jìng)技、網(wǎng)絡(luò)游戲這樣的“新穎”課程，如果注重論證程序，注重過程的公開透明，如何將可能的正面作用發(fā)揮出來，如何將可能的負(fù)面影響進(jìn)行克服，學(xué)生、家長(zhǎng)和公眾都一目了然了，事后的擔(dān)心、爭(zhēng)議、質(zhì)疑自然也就少多了。一門課程開設(shè)的爭(zhēng)議，實(shí)際上考驗(yàn)了一所學(xué)校的治理體系與治理能力，我們可不能小視。