經(jīng)驗(yàn)分享：在麻省理工學(xué)院就讀是怎樣一番體驗(yàn)？

在麻省理工學(xué)院就讀是怎樣一番體驗(yàn)?對于這個(gè)問題，本科生(本科交換生)、研究生和研究生訪問學(xué)者會(huì)有不同的視覺，而我正以研究生身份在MIT訪問，可以從訪問學(xué)者的角度分享一下我的感受。(交代一下，訪問學(xué)生意味著要跟一個(gè)導(dǎo)師并加入他的研究組。下文夾帶的評論只針對電子、控制及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域。)

最初的幾周上課是這樣子的。試想一下，你一直有幾個(gè)崇拜的教授、學(xué)術(shù)界的大牛、你曾看他的書、研讀他的論文、像追電視連續(xù)劇一樣看他的網(wǎng)絡(luò)公開課視頻，而如今他老人家親自站在你面前授課，你能聽清他的語音語調(diào)，看到他已老態(tài)龍鐘、走路搖搖晃晃但仍然目光如炬，你甚至還能跟老頭子問答互動(dòng)一下，這場面就像從小一直追星到有一天終于能跟偶像握手合影了，非常震撼。你覺得大牛講課果然非常驚艷，醍醐灌頂，恨不得擠時(shí)間多聽幾門課……當(dāng)然這只是最初的感受，不久就發(fā)現(xiàn)這課真TM難，常常不知道發(fā)生什么事情，幾乎崩潰，并開始質(zhì)疑我一個(gè)工科學(xué)生學(xué)抽象代數(shù)技巧干嘛啊。但另一方面我也很欽佩這種內(nèi)功修煉式的學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。

話說回來，每學(xué)期選課的時(shí)候都異常興奮，因?yàn)镸IT的研究生課程能夠涵蓋最新的研究成果和研究方向。如果你有研究過其他一些大學(xué)的課程設(shè)置，你就會(huì)知道MIT開的課都是領(lǐng)先的。這種實(shí)力并不是通過堆砌國際期刊上的論文數(shù)量能夠獲得的，做幾篇論文容易，但沒有長時(shí)間的鉆研和沉淀是沒有能力開課并講得透徹的。我的母校工科已經(jīng)號稱亞洲頂尖，但研究生課程的種類和深度都讓人沮喪。

至于本科生的核心課程，每所學(xué)校的課都差不多枯燥。不過也許這里本科生所不知道的是，學(xué)院對教學(xué)超級認(rèn)真負(fù)責(zé)。教授(我在MIT的導(dǎo)師)上課的課件每年都改了又改，每次出作業(yè)前都要開會(huì)討論，大作業(yè)和考試題目更是數(shù)易其稿并經(jīng)過組里每一位研究生的審閱后教授再批閱數(shù)次才定稿……然而學(xué)期末學(xué)生的課程評估反饋還是不盡人意，教授把大家召集過來開會(huì)反思的時(shí)候很苦逼地說，他之后要拿著學(xué)生的所有反饋意見一條一條地在系主任面前解釋。

學(xué)校對本科生的重視程度也從各種人性化的措施上體現(xiàn)出來，可以說本科生就是上帝。在我負(fù)責(zé)的那門TA課里，雖然我們強(qiáng)調(diào)絕對不能緩交作業(yè)，但是我們還是接受了各種各樣的緩交作業(yè)的理由，包括“因?yàn)楹颓澳杏延屑m紛心情糟糕而無法按時(shí)完成作業(yè)”。然而這個(gè)情況和后面一個(gè)比起來還是弱爆了。有個(gè)學(xué)生，學(xué)期中的時(shí)候因?yàn)榕笥炎≡鹤约盒睦硎艿酱驌舳行睦?or精神)問題，于是向?qū)W院申請一個(gè)特別照顧，就是考試的時(shí)候可以比別人多用一半的時(shí)間。關(guān)鍵是，這個(gè)“延時(shí)光環(huán)”還是個(gè)被動(dòng)技能，通殺所有考試，附帶可以緩交作業(yè)。

那么這門課的TA又是一個(gè)怎樣的存在呢?我有幸作為組里的頭號苦力，每周開TA會(huì)議、潤色課件、出作業(yè)、回郵件、答疑、做網(wǎng)站、陪學(xué)生考3+1.5小時(shí)的試，就連到期末還要起草教學(xué)反思和探索來年的課程改革方向，說起來都是滿滿的辛酸淚。

科研方面，這跟每個(gè)教授的個(gè)人風(fēng)格和經(jīng)費(fèi)情況有關(guān)，不大好比較。但是總體來說，還是大體會(huì)受到學(xué)校發(fā)展策略、科研文化氛圍、和科研經(jīng)費(fèi)政策的影響。

我原來的導(dǎo)師是這樣給指導(dǎo)的：

教授A：最近有什么實(shí)質(zhì)性進(jìn)展?

我：blablabla…(就是沒有進(jìn)展)

教授A：你最好做快一點(diǎn)，這個(gè)方向最近很熱，大家都在做，論文發(fā)表的時(shí)機(jī)很重要......

我：……

教授A：那你趕快試試這個(gè)，再試試那個(gè)。

我在MIT的導(dǎo)師試這樣給指導(dǎo)的：

教授B：科研最近做得怎么樣?

我：blablabla……（就是沒有進(jìn)展)

教授B：啊，很好。

我：……

教授B(對另一個(gè)學(xué)生)：你要多跟他(指我)討論，確保他在做一個(gè)足夠大、足夠有挑戰(zhàn)的課題，我們不能讓XX(指我老板，教授A)取笑我們。

(然后，就沒有然后了。)

不過，教授B還是會(huì)很認(rèn)真地和學(xué)生一起一遍又一遍地改論文的，而對自己學(xué)生的畢業(yè)論文尤其重視。我曾經(jīng)私底下感嘆了一句“畢業(yè)論文不是從來沒有人看的嗎”，結(jié)果全場安靜了——才意識到自己原來如此沒見過世面!對于期刊文章，投稿之前組里人互相審閱和修改這種做法很常見，但常人都是在文章投出去以后不會(huì)再瞥它一眼。然而這個(gè)定理在這里不成立!我作為一個(gè)新來的，審閱了組里一些剛投出去的文章，并對其中一篇文章提出了結(jié)構(gòu)性修改意見，后來得知那文章當(dāng)時(shí)的狀態(tài)是Accepted with Minor Revision，一瞬間心情無比復(fù)雜。按照這位MIT教授的說法，他從來都覺得他的文章有可再改動(dòng)的空間。他們就是這樣認(rèn)真!

在這種專注下，MIT的學(xué)術(shù)氣氛非常濃厚。每一層樓里都有很多公共空間，配有沙發(fā)和白板，討論氣氛很濃厚。而組里也很鼓勵(lì)這種討論和交流，基本上大家有什么想法和疑難都會(huì)拿出來分享，所以組里同學(xué)間互相合作的論文非常多?？蒲袡C(jī)構(gòu)當(dāng)然少不了學(xué)術(shù)研討會(huì)，而最讓人喜歡的一點(diǎn)就是所有的學(xué)術(shù)研討會(huì)都附帶一個(gè)social event，大家聽完講座都出來吃點(diǎn)心(或者宅實(shí)驗(yàn)室不聽講座算好時(shí)間出來吃點(diǎn)心)，學(xué)生們交換八卦，大牛們交換研究心得。

MIT的校園帶有一種歷經(jīng)歲月沉淀的濃重的學(xué)術(shù)氣息，除了隨處課件的學(xué)術(shù)成果展覽以外，校園就像一個(gè)科技?xì)v史博物館，隨處可見陳列在櫥窗里的年代久遠(yuǎn)的實(shí)驗(yàn)儀器或者是陳年的研究手稿。這種研究氛圍又是有傳遞性和吸引力的，每周都會(huì)有團(tuán)體或機(jī)構(gòu)借這塊寶地開研討會(huì)。而作為學(xué)生，可以很容易地混進(jìn)去并參與其中，這也是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)和不同的人交流。這種學(xué)術(shù)氣息也不會(huì)讓人產(chǎn)生“書呆子”的聯(lián)想，專注的氣氛中也可感受到活躍。你經(jīng)?？梢钥吹接嘘P(guān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目和分享會(huì)、創(chuàng)業(yè)小團(tuán)。