打算留學，研究計劃書寫不出來，怎么辦?好不容易寫出來一篇，教授不愛看，怎么辦?在圖書館坐一天了，研究背景都不知道是啥，怎么辦?本文為大家介紹日本留學：研究計劃書不會寫怎么破。
第一“破”——研究計劃書的六大板塊
完成一篇完整的研究計劃書，必不可少的六大板塊分別為研究背景，先行研究，研究目的，研究計劃，預期成果以及參考文獻。首先我們再白紙上寫出這個六大板塊。那么這個六大板塊之間的聯(lián)系是怎樣的?
研究目的----想要研究什么
研究計劃----為了達到目的，怎么辦
預期成果----達到目的之后，會有什么后果
研究背景----進行該研究的整體背景
先行研究----該領(lǐng)域的先賢的研究成果與理論
這樣我們就清楚了，我們的研究計劃書就是講述自己將來打算進行什么樣的研究而已，其難度低于論文。
第二“破”——研究計劃書要讓教授喜歡
首先我們先了解一下教授絕對不會喜歡什么樣的研究計劃書：
1.抄來的計劃書教授不喜歡
2.東拼西湊的計劃書教授不喜歡
3.不靠譜的計劃教授不喜歡
4.陳芝麻爛谷子的計劃書教授不喜歡
5.不按六大板塊書寫的計劃書教授不喜歡
理由：
1.抄襲是學術(shù)界最忌諱的事情，不要以為自己手法高明，抄一點別人不會知道，教授每天看很多書，一眼就可以看出來，前后語言根本不搭，教授一眼就看出來，本科生抄襲博士生的研究計劃書，教授閉著眼都能看出來。
2.計劃書的整體性很強，六大板塊緊密相聯(lián)，就算是一個方向的兩個研究計劃書拼到一起，也很容易被發(fā)現(xiàn)，后果......
3.計劃書是一份計劃，衡量一份計劃的含金量的便是可行性，那么一份根本不可能實現(xiàn)的計劃書，價值等于零，一份實現(xiàn)了也沒有什么意義的計劃書，價值也是零。所以，不靠譜的計劃書，教授肯定不喜歡。
4.教授每天進行著學術(shù)界的前沿研究，如果一個計劃書所寫的計劃是N年前已經(jīng)實現(xiàn)的計劃，那么，你猜教授的心情會是怎樣?
5.有些人為了創(chuàng)新，堅決不按板塊來寫，完全根據(jù)自己的感覺來。教授不會根據(jù)你的計劃書來概括你的研究目的和研究計劃書的，相信我，教授沒那么多時間!那么教授喜歡什么樣的計劃書呢，寫到這里想必大家都已經(jīng)明白的差不多了。根據(jù)自己本科的知識，了解專業(yè)知識，把握領(lǐng)域方向，有創(chuàng)新的計劃書，一定是教授最喜歡的計劃書。
第三“破”——計劃書之根本是問題意識!
以上兩點，第一點是因為不知道計劃書形式才不會寫，第二點，是因為不知道計劃書寫法才不會寫。那么知道形式和寫法之后，你就會寫了嗎?可不一定喲!計劃書的核心問題是問題意識，就是我們經(jīng)過本科教育之后可以根據(jù)某一領(lǐng)域的某一現(xiàn)象提出問題，思考問題，解決問題。但是當前的本科教育中，這種問題的培養(yǎng)是相當缺欠的。我們考慮一下本科教育的本質(zhì)。本科階段的教學目的是讓學生了解某一領(lǐng)域的整體情況。
比如，張三是學習日語的，他的本科階段就是了解日語概況，日本的概況，并沒有深入了解。再比如，李四是學習醫(yī)學的，那么她的本科階段就是了解醫(yī)學概況，中國醫(yī)學歷史與現(xiàn)狀。研究生階段的教學目的是讓學生在某個具體領(lǐng)域?qū)W習到研究方法。范圍縮小但是更加專業(yè)，同時注意，研究生階段雖然與實踐相結(jié)合，但是更加注重研究方法的培養(yǎng)博士階段的目的就是就某一領(lǐng)域的某個問題進行更加深入的研究。那么也就是說，學歷越高，其實研究范圍會相對縮小，問題意識更加明確，專業(yè)度越高。那么教授在哪里呢?請看下圖。
所以所我們要寫出好的計劃書，問題意識是非常重要的，并不是本科階段寫不出來，教授更加喜歡本科階段就很有想法的人，在本科階段，做看看超過課本知識的文章，論文，了解更加深入的觀點。當自己的專業(yè)知識儲備的夠多的時候，一定可以寫出完美的計劃書!
