取消英語(yǔ)考試?出國(guó)留學(xué)會(huì)更難嗎?

取消英語(yǔ)考試?出國(guó)留學(xué)會(huì)更難嗎?出國(guó)留學(xué)，去往國(guó)外留學(xué)，大約五年前，坊間就傳出高考要取消英語(yǔ)考試、英語(yǔ)成績(jī)占比調(diào)低、體制內(nèi)學(xué)校英語(yǔ)課壓縮等奇談怪論，理由是所謂突出語(yǔ)文的地位，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

再后來(lái)，與之配套的，就是西方思想不能進(jìn)入中國(guó)大學(xué)課堂的升級(jí)版奇葩高論……

不過(guò)，中國(guó)教育折騰了這么多年，僅高考改革的次數(shù)就數(shù)不勝數(shù)，所以，也就見(jiàn)怪不怪了。

突顯語(yǔ)文的核心地位、加強(qiáng)國(guó)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，確實(shí)是國(guó)際化的今天，特別需要引起足夠重視的。

當(dāng)年中學(xué)語(yǔ)文老師告誡的“學(xué)好漢語(yǔ)，才能學(xué)好英語(yǔ)”，多少年后依然是顛撲不破的箴言。

很多常年居住海外的華人，最關(guān)注的還是下一代的漢語(yǔ)素養(yǎng)，母語(yǔ)水平?jīng)Q定了在外語(yǔ)環(huán)境中的適應(yīng)能力。

同樣，在國(guó)際化環(huán)境中閱讀時(shí)常常發(fā)現(xiàn)，中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓總是被國(guó)外的專(zhuān)家、學(xué)者當(dāng)作成功學(xué)的重要理念廣泛傳播。

我在閱讀《當(dāng)下的力量》(ThePower of Now)時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，作者的很多觀點(diǎn)竟然就是老莊哲學(xué)的片段組合，而其中的一些案例與禪宗的簡(jiǎn)易讀本毫無(wú)二致。

一部發(fā)行了數(shù)百萬(wàn)冊(cè)、在國(guó)內(nèi)風(fēng)靡一時(shí)的暢銷(xiāo)書(shū)，閃耀的其實(shí)是東方文明的光輝!

如今反過(guò)頭來(lái)，需要我們從外國(guó)人的作品中學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

即便如此，認(rèn)為“學(xué)習(xí)英語(yǔ)占用了語(yǔ)文、國(guó)學(xué)的時(shí)間”，我仍然覺(jué)得有些風(fēng)馬牛不相及。

這個(gè)邏輯是否可以衍生出物理學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)等西方傳來(lái)的“洋貨”也要一并限制學(xué)習(xí)時(shí)間呢?

愛(ài)因斯坦、居里夫人、牛頓、開(kāi)爾文、畢達(dá)哥拉斯、拉瓦錫等人的西方思想是否也應(yīng)該一并“下架”呢?

民族主義是一種深藏在心底的能量，它可能“挽狂瀾于既倒”，也可能像洪水猛獸般泛濫肆虐。

在全球化風(fēng)起云涌的今天，我們偏偏有時(shí)也會(huì)去砸法國(guó)人的超市和日本人的車(chē)，像個(gè)不懂事的孩子一樣不計(jì)后果。

殊不知這天真得近乎愚蠢的行動(dòng)，坑害的都是咱們自己的同胞。

沒(méi)有西學(xué)東漸，沒(méi)有教育國(guó)際化的嘗試，就沒(méi)有當(dāng)今中國(guó)國(guó)運(yùn)的上升勢(shì)頭。

即使到了今天，我們不再有民族危亡的桎梏，但我們的內(nèi)心還是那樣躁動(dòng)、起伏、甚至惴惴不安。

因?yàn)槲覀兾鲗W(xué)東漸的旅程還沒(méi)有結(jié)束，我們教育的國(guó)際化還沒(méi)有完成，新的文明因子還沒(méi)有真正植入到民族的機(jī)體之中。

因此，狹隘的民族主義仍然會(huì)興風(fēng)作浪，仍然讓我們禁錮在淺薄、盲從、嫉恨之中。

中國(guó)留學(xué)生是西學(xué)東漸的主力軍。

近期教育部官方網(wǎng)站發(fā)布了最新留學(xué)數(shù)據(jù)，從1978年到2016年底，各類(lèi)出國(guó)留學(xué)人員累計(jì)達(dá)到458.66萬(wàn)人。盡管相對(duì)于13億全國(guó)人口、1.09億中產(chǎn)階層，這個(gè)數(shù)字的占比還很低，但近四十年中國(guó)教育國(guó)際化的嘗試，已經(jīng)形成了中國(guó)歷史上絕無(wú)僅有的、數(shù)量最龐大的留學(xué)群體!

高考取消英語(yǔ)考試的說(shuō)法盡管比較無(wú)厘頭，但果真被官方采納，對(duì)中國(guó)出國(guó)留學(xué)市場(chǎng)肯定會(huì)造成影響，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)方興未艾的中國(guó)教育國(guó)際化進(jìn)程也是個(gè)打擊。

中國(guó)高考的政策指向作用非常明顯，而且中國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)形成的自上而下的管理機(jī)制，不斷加強(qiáng)高考核心主導(dǎo)地位。

一旦英語(yǔ)從高考科目中抹掉，中國(guó)考生和家長(zhǎng)的功利意識(shí)，必然將英語(yǔ)置于學(xué)習(xí)序列中的次要等級(jí)，全民英語(yǔ)水平有崩潰的危險(xiǎn)。

(英國(guó)大學(xué))班里的中國(guó)同學(xué)都已經(jīng)通過(guò)了英語(yǔ)入學(xué)資格考核，但考試與聽(tīng)課幾乎是兩碼事，一到聽(tīng)課、發(fā)言、討論的時(shí)候，我們“四六級(jí)”的老底就暴露出來(lái)了，只知道亂點(diǎn)頭，頭腦中的英譯中和中譯英亂成一團(tuán)，開(kāi)始“不著四六”了……

我們?cè)I笑印度人古怪的、聽(tīng)不懂的“大舌頭”英語(yǔ)，但實(shí)際上他們說(shuō)的英語(yǔ)，英國(guó)人都聽(tīng)得懂，而我們發(fā)音再清楚，卻經(jīng)常得到對(duì)方遲疑、困惑的表情，總讓我們?cè)僬f(shuō)一遍或若干遍。

可見(jiàn)我們的英語(yǔ)是不地道的，是“中國(guó)制造”的，我們憑借英漢或漢英詞典引入腦海的單詞可能根本就經(jīng)不起語(yǔ)境的考驗(yàn)。

本來(lái)就很薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在官方“放松管制”的前提下，可能出現(xiàn)大面積滑坡。

當(dāng)我在中國(guó)西南一個(gè)大城市的重點(diǎn)中學(xué)做英國(guó)教育推廣時(shí)，剛剛?cè)雽W(xué)的高一學(xué)生踴躍地回答外教的問(wèn)題，而到了高三這邊，英國(guó)老師的講課應(yīng)者寥寥，高三學(xué)生迷茫的眼神讓我感到不可思議。

班主任悄悄告訴我，當(dāng)?shù)馗呖嫉挠⒄Z(yǔ)聽(tīng)力取消了，學(xué)生已經(jīng)兩年沒(méi)有“聽(tīng)”英語(yǔ)了。

不從改善英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，不以激勵(lì)中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情入手，而因噎廢食地削弱、甚至取消英語(yǔ)，這是明顯的“開(kāi)倒車(chē)”。

在這樣的背景下，希望留學(xué)的中國(guó)學(xué)生就只能去上課外輔導(dǎo)班、培訓(xùn)學(xué)校了，然后把近乎全部精力都用在應(yīng)付雅思、托福、SAT、GRE、GMAT上面，到那時(shí)候，中國(guó)留學(xué)生展現(xiàn)給世界的英語(yǔ)水平又將如何呢?

不過(guò)，在當(dāng)今盛世中國(guó)，我還是要把上述傳言當(dāng)成謠言。

中國(guó)教育改革、國(guó)際化再困難，面臨的深層次體制矛盾再多，英語(yǔ)作為“世界語(yǔ)”的強(qiáng)大地位是不容置疑的，中國(guó)向世界開(kāi)放的戰(zhàn)略方針是一百年不動(dòng)搖的。

“以教育現(xiàn)代化支撐國(guó)家現(xiàn)代化”的宏偉藍(lán)圖，需要我們提升英語(yǔ)素養(yǎng)，提升國(guó)際化水平。

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